教学理念：

　　关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。

　　教学目标：

　　1. 指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖、国” 9个生字。会写“水、耳、雨”3个字。学习新笔画“横撇”。

　　2. 帮助学生正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读课文感悟雨后森林的美。

　　3. 引导学生发现雨后树林或草地上事物有什么变化。

　　教学记实：

　　师：你见过森林吗?它是什么样的？

　　生：森林里有许多的动物。

　　生：森林里有很多的美丽的植物，森林是绿色的。（学生你一言，我一语，气氛异常的活跃）

　　师：你们说得太美了，我想大家一定都想去看一看吧？别急，你们看（播放课件）——森林里，雨停了。鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。这节课就让我们一起在这篇轻快活泼的小诗里，去感受雨后森林的美好吧！（板书课题《雨后的森林》）

　　[评：优美的画面，动听的音乐，轻柔的语调，与课文内容恰如其分的融合在一起，使学生置身于如诗如画的意境中，听得如痴如醉。]

　　师：自读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以用你喜欢的方式和它交朋友。

　　（学生自读课文，学习生字）

　　师：同学们精彩的朗读把树爷爷都吸引来了，他还为大家准备了许多礼物呢，你们想要吗？快来拼拼音，读一读这些词语吧。

　　（学生多种形式拼拼音读词）

　　师：蘑菇姐姐把拼音藏起来了，谁来读？

　　（学生多种形式读词，得礼物看图片）

　　师：木耳姑姑把生字朋友单独叫了出来，你们还能认识吗？比比谁的反应快。

　　（学生读字卡）

　　师：红果妹妹要选出我们班的识字大王。比赛的题目就是：你会记哪个字？你是怎样记住它的？

　　生：我会记×字，我是这样记住它的… …

　　师：葡萄哥哥想让大家开火车读一读。

　　（小组开火车读字卡）

　　[评：生字教学层次分明，由词到字，由带拼音读到去拼音读，有个别生读，有小组读，有男女生分读… …教师耐心的反复指导，学生在形式多样的活动中不厌其烦地练习，并且乐此不疲。]

　　师：小火车开得可真快呀，它正载着我们和生字朋友一起去欣赏雨后森林的美景呢。再来读一读课文，想一想，课文里写了雨后的森林里有什么。

　　（学生再读课文）

　　[评：过渡语言设计得自然巧妙。]

　　师：谁来读一读前两行？

　　（个别生读课文，学生评价）

　　师：当雨过天晴的时候你的心情是怎样的？读出你心中的喜悦。

　　（“雨停了，雨停了。”学生的微笑挂在脸上，声音传递着喜悦。）