内容简析：

　　本课是S版语文一年级上册课文的第12课，讲的是爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。妈妈和“我” 起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地走路、轻轻地说话，怕影响了爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”把家庭的温馨、亲人的关怀这一感人画面呈现在我们眼前。课文一共有六自然段。第一、二段写妈妈起床轻轻地做事，第三段写“我”知道爸爸回来晚，睡得正香。第四、五段写我起床轻轻地做事。第六段写“我”和妈妈轻轻地笑了。

　　设计理念：

　　本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中所悟。

　　教学目标：

　　1、认识本课的“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字，会写“工、才、门、正、回”5个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心和体贴父母。

　　教学重点：

　　识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

　　教学难点：

　　课文最后一句话的理解。

　　课前准备：

　　1、了解父母是干什么的，观察他们的劳动。

　　2、 多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、教师做动作

　　轻轻地走到学生面前，轻轻地帮他们端正做姿，轻轻地摸了摸他们的头，轻轻地走上讲台，轻轻地说话：“刚才老师的一些动作都是怎么样的？”（轻轻地）

　　2、今天我们就来学习第12课《轻轻地》。（板书：轻轻地）

　　3、读好“轻轻地”。（读谁字音，读得既轻又柔，语速稍慢。）

　　质疑：今天的课文里，谁做事是轻轻地？他们为什么要轻轻地做事？

　　二、 初读课文，读准字音。整体感知课文。

　　1、请同学自己读读课文，画出读不好的地方。

　　2、小声跟老师读，边读边画出生字。

　　3、借助拼音，随文识字。加强字音与写法练习。读好每个句子。

　　4、出示图片分组比赛识字。

　　三、 精读。语言积累、训练及生活体验和独特的情感。

　　1、课文中出现最多的一个词是什么？怎样读好这个词？

　　2、自由读课文，你想怎样就怎样读，把你的情感读出来。（先让学生自己揣摩揣摩）

　　3、能把你不懂的问题提出跟同学们讨论讨论吗？（比如：妈妈为什么轻轻地？“我”为什么会轻轻地？“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？）

　　4、指导朗读

　　（1）重在“天亮了才回家，睡得正香。”

　　教师从“啊，我知道了，”领读，学生接读，读出感情。

　　（2）爸爸在做什么呀？你知道了吗？

　　让学生模仿爸爸打呼噜，睡得正香。

　　（3）妈妈会把爸爸吵醒吗？

　　出示：“妈妈，起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣、走路、开门、说话……”要求：读出一种恬静、幸福的家庭生活氛围。

　　（4）“我”会把爸爸吵醒吗？

　　出示：“我起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣、走路、开门、说话……”要求：重在语言表达，读得轻。

　　5、为什么“妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了。”

　　四、 联系实际说话。

　　你是怎样关心爸爸、妈妈的？向大家说一说。

　　五、 巩固生字词。

　　读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

　　教学反思

　　1、学生阅读时，我尊重学生的读书方式，想怎样读就怎样读，充分肯定学生在阅读中的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。

　　2、在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生合作、交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练习，使识字教学扎实有效。

　　3、引导学生理解课文时，我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。

　　4、把学习的主动权交给学生，我尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。这样一来，学生的思路打开了，问题也接二连三地提出来了，学生学习的积极性也提高了。