教学要求：

　　1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　2． 学会本课生字，学会用合适的方法理解生字组成的词语。

　　3． 正确、流利、有感情地朗读课文，能适当展开想象理解课文内容。

　　4． 初步认识总分段式，会背诵相关段落。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　多媒体课件 图片

　　教学过程：

　　一、课前游戏：

　　男女PK赛：描写山的古诗背诵

　　二、谈话导入：

　　1、同学们刚才背了那么多描写山的古诗，老师的眼前也仿佛呈现出一幅幅美丽的画面。咱们古代诗人都喜欢游山，因为山能给他们带来想象的灵感。（板 想象）说到游山，老师要给大家推荐一个不能不去的地方，一起来欣赏一下。

　　（多媒体展示庐山美景）

　　2、看出来了吗？那是什么山？（板：庐山）

　　3、是呀，自古以来就有“泰山雄、华山险、庐山秀、黄山奇”的说法，游山怎能不游庐山呢？庐山在我国江西九江市，那里峰奇山秀，一年四季风景如画。庐山上有幽谷，有瀑布，有溪流，不过这些都不能给庐山增添神秘的色彩。那庐山上最神奇的是什么呢？请同学们打开书，听老师读课文，边听边思考这个问题？(教师配乐朗诵课文)

　　（板:的云雾）

　　4.庐山的云雾到底神奇在哪儿呢？请同学们先自由轻声读读课文第一小节，思考这一小节哪几句话写出了庐山的云雾给人带来的一种奇妙的感觉?

　　三、学习第一小节

　　1、找到那几句话了吗？

　　（多媒体展示句子1）谁来读第一句？为什么会有这些感觉呢？

　　“似乎随手就能摸到飘来的云雾”写出了云雾的多。你能把云雾的多读出来吗？2、“腾云驾雾、飘飘欲仙”又是一种什么感觉呢？想体验一下吗？请同学们闭上眼睛，边听边想象

　　（播放轻柔舒缓的音乐）

　　现在的你正漫步在庐山的山道上，眼前漂浮的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的还是云雾。这时你仿佛慢慢升上了云端，驾起了云雾，像神仙般自由自在地飘飞）

　　5、听了老师刚才的描述，你有什么感觉？能理解这两个词的含义吗？刚才我们通过想象情境理解了这两个词，同学们学会了一种新的学习方法，真了不起！一起把大拇指送给自己！

　　（多媒体出示：想象情境理解词语）

　　6、再来读读这个句子，边读边想象云雾带给我们的奇妙感觉。（板：想象）

　　四、学习第二自然段

　　1、庐山的云雾不仅多，姿态也很美。一起来欣赏一下：

　　（多媒体出示：）

　　有什么感受？能用一个词语形容一下吗？

　　（板：千姿百态 形态各异 姿态万千）

　　谁愿意读读第二小节，其他同学边听边思考这小节是围绕哪句话写的？

　　2、这种围绕一句话展开具体描述的构段方式叫——