教材分析：

　　这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

　　教学目标：

　　引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

　　帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文，感受“我们”对老师诚挚的爱。

　　教学难点：

　　学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学方法：朗读法、自主学习合作探究法等。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。同学们，今天，我们继续学习《永远的歌声》。（板书课题）通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。（指名回答）既然写的是学生们为老师采药，（板书： 学生 老师）为什么还要以“永远的歌声”为题，（课题旁板书问号）这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号）这是我们上节课提出的问题，本节课让我们继续探究，解决这两个问题。

　　课前对这两个问题思考了吗？我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。

　　二、细读课文，理解“歌声”

　　1. 你认为“歌声”里包含着什么？请你说清楚是从哪句话的哪些词语中体会到的。

　　①我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

　　A．“立即”“使劲” （作者反应很快，心里着急，急切）请你带着体会读一读这句话。

　　B．“告诫” 告诫这个词很重要，这个词是意思？（警告劝诫。生说不出来师来说）你能想象大人是如何告诫孩子的吗？（去了打死你。师：孩子，你要是真去了，我可能永远都打不到你了）山里真的有狼吗？（有）在哪呢？（第9自然段）能联系后文思考问题，真棒！你看文章写得多妙啊，前文为后文作铺垫，后文又为前文作了交代。看来东山真的有狼，假如是你，你还敢去吗？（a.敢。那里有狼呀，你不怕被狼吃了？<不怕，因为老师嗓子哑了，要为老师采药>你真是个勇敢的孩子，还很有爱心。作者敢去吗？原来作者和你一样勇敢，你能不能读出那份勇敢？ b.不敢。 你不敢去老师也理解你，可是你知道文中的作者为什么就敢去吗？在这种情况下，作者肯定会去的，现在你明白了吗？）

　　②还有哪些同学针对这段话也有自己的体会，让我们来分享一下。“一吃准好”说明二牛对做这件事很有信心，对老师的爱。“是男子汉吗？是，就……”说明二牛很有办法，他希望作者跟他一块儿去，不错，你还知道三十六计中的激将法。