教学过程：

　　一、回顾上节课内容，整体感知课文。

　　师：同学们已经初读了冰心奶奶的《肥皂泡》，请谈谈读了冰心奶奶的作品有什么感受？

　　师：今天我们共同品读本篇课文，走进冰心奶奶的童年世界。

　　二、品读文字。

　　1、默读课文，边读边勾画出自己喜欢的词、句、段，并在旁边写上批注（学生读课文时，教师随机提示学生圈点、勾画描写优美的词、句）

　　2、小组交流收获（时间有限，可以直接交流看法）

　　进一步体味作者细腻的语言，丰富的想象，指导朗读，重点体味，第三自然段：

　　老师小结：刚才听了同学们的交流，用两个字来概括鈥溇�彩鈥� !

　　三、第三自然段。

　　启发学生在交流中，进一步体味作者细腻的语言，丰富的想像，指导朗读。

　　（老师用富有感染力的语言、神态、动作，吸引学生，感悟文字，共同置于美丽的、梦幻的世界，让心随着肥皂泡飘起来，飞过高山，飞向大海）

　　慢慢的 轻轻地 轻轻地

　　（只要这样做就可以了吗？找找看还有什么窍门？多么简单的词语，用在这里却是那么恰当、准确、缺一不可）

　　重点体味，四自然段：

　　指名学生读喜欢的第四自然段，指生读。

　　师：为什么喜欢这个自然段？

　　生：美丽。

　　师：谁还喜欢这个自然段？

　　生：冰心奶奶把肥皂泡描写的具体、美丽。

　　生：鈥溋徵缃咳礅�澯玫煤谩�

　　（板书贴鈥溋徵缃咳礅�澋拇视锾酰�

　　生：这个词就比把肥皂泡比喻成一个小娃娃。

　　师：还有哪些词，写出了你心中肥皂泡的样子？

　　生：轻清透明

　　师：鼓励学生，改了其中一个字对比鈥溓崆逋该麾�澯脞�溓崆嵬该麾�潱�哪个词用得好?用理由说服我。

　　看到过现实中的肥皂泡吗?用自己的语言描述一下。

　　学生描述：没有突出鈥溄咳礅�濃�湶�巍巍鈥�

　　师：冰心奶奶这个词用得更恰当，准确，由此可见，冰心奶奶用词很讲究。

　　生：颤巍巍

　　师：是一种什么状态？用什么心情来读？

　　生：好像要破，让人担心

　　（学生感情朗读）

　　生：光影凌乱，脆弱

　　师：通过我们的描述，能想象冰心奶奶描写得漫天肥皂泡的样子吗？

　　（自由读）

　　范读。要求：用心来读，跟老师一起走进肥皂泡的世界，把眼睛闭上。

　　师：你看到了什么，美吗？

　　带着这种心情，给大家读一读

　　师：同学们都有读这段话的欲望，让我们沉下心来，有感情地读。

　　过度，沉浸在冰心奶奶的肥皂泡的世界，飞呀飞呀，找出冰心奶奶的心飞到哪去了？

　　五自然段：

　　1）想象冰心想象出的画面用自己的语言描述一下。

　　2）让我们得心随着肥皂泡飘起来，飞呀，飞呀，展开我们的想象写一下它会飞到哪？

　　（学生写）

　　师生齐读1、2句

　　师读冰心想象的话，生接着说。

　　师：原来诗人就在我的身边，写得真美。

　　四、教师总结

　　我们看似普通的肥皂泡，在冰心奶奶的笔下那么美丽，梦幻，只要我们拥有一颗善于发现美的心，生活中处处皆精彩，未来的小作家们，你们说对吗？