冀教版一下数学教案:《两位数加一位数》第二课时
教学内容
笔算两位数加一位数进位加法的口算方法,课本第80页和81页的内容。
教学目标
1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口箕方法,并能正确地进行口算。
2.培养对数学积极的情感。
3.鼓励算法多样化,培养灵活的思维能力,估算能力和解决实际问题的能力。
4.培养合作学习的意识。
教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的道理。
教学媒体
师:投影仪,答题纸。
生:小棒。
教学过程
一、铺垫孕伏
1.口算。
第一组:8+66= 7+9= 7+4=
第二组:20+15= 16+50= 13+40=
第三组;31+5= 24+2= 32+6=
学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。
2.引入新课。
在刚才的练习中,31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)
教师:如果把鈥24+2鈥澑某赦24+8鈥澯Ω迷跹?(教师引出课题并板书。)
二、探究新知
教学例1:
1.学生操作,形成表象。
(1)摆一摆。
教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+8。(左边放两捆小棒和4根小棒,右边放8根小棒。)
(2)想一想。
在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合起来,求一共有多少根?应该先怎么做?
引导学生先把左边的4根小棒和右边的8根小棒合起来,得到12根小棒。教师继续鼓励学生思考:这12根应该怎么办呢?
生:把它和另外两捆小棒和在一起。
生:先把其中的10根捆成一捆,再和原来的两捆加起来。
师:现在一共有几捆和几根小棒呢?
生:一共有3捆小棒和2根小棒。
(3)说一说。
同学之间互相说一说你是怎样想的?
同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。
(4)讨论交流不同算法。
师:你还可以怎么算?
生:先算4加8得12,12再加20得32。
教师结合板书:
生:我还可以先把8分成6和2,因为4加6等于10,24加6就是30,最后再加2得32。
学生边说,教师边结合板书:
(5)教学列竖式计算。
引导学生,用竖式这样算,师生边对话边板书。
让学生说一说,2在哪一位上,表示什么,4在哪一位上,8应该写在什么位置上,为什么。
4加8等于12,在个位上写2,满十进1(向十位进1)
2.师生交流,归纳算法。
说一说,两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。
在列竖式计算时,要注意什么?
生:当个位满十时,要向十位进1。
生:在计算时,不要忘了十位要加1。
教师表扬学生提醒得好。
最后教师引导学生明确:一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再用它们的和与整十数相加。
3.学生独立完成课本P81试一试。
教师巡视,个别指导。
三、巩固发展
完成练一练。
1.第1题。
用竖式计算,指名板演。
交流时让学生说一说列竖式时要注意什么。要先算什么,后算什么。
找出个别错题,分析一下错误的原因,改正过来。
2.第2题。
师:学校举行联欢晚会,节目有唱歌和跳舞。(投影出示图)谁来读一读已知条件和问题。
学生读题后,列出算式,并解答。
3.看谁做得快。
投影出示第3题。
让学生独立完成后同桌互相检查。
四、小结
今天我们学习了什么?
五、自主小天地
把自己编的题或算式写在书上,并和同桌说一说。
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