教学目标：

　　1、结合具体情境，使学生理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。

　　2、能按一定的比，将一些简单图形进行放大或缩小。

　　教学重点：图形的放大与缩小。

　　教学难点：按一定的比把图形放大或缩小。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、激趣。

　　（1）同学们喜欢照相吗？老师今天来给你们照相了。用数码相机给学生拍照，然后让学生看相片。

　　（2）观察：用放大镜看报。

　　问：这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？

　　照相机照相是把物体缩小。

　　放大镜看报是把物体放大。

　　2、今天，我们就一起来学习这一内容。

　　板书课题：物体的放大与缩小。

　　二、探索新知

　　1、教学例4。

　　（1）出示图形

　　要求：按2：1画出这个图形放大后的图形。

　　①“按2：1放大”是什么意思？

　　先让学生说出自己的理解，然后教师说明。

　　师：按2：1放大，也就是各边放大到原来的2倍。

　　②说一说放大后图形的边长。

　　原来的边长是3格，放大后图形的边长是6格。

　　③ 画一画。

　　学生在方格纸上画一画，然后展示学生的作品。

　　（2）出示图形。

　　要求：按2：1画出这个图形放大后的图形。

　　过程要求：

　　①学生说一说“按2：1放大”的意思。

　　交流后使学生懂得按2：1放大，就是把长和宽都放大到原来的2倍。

　　②学生各自尝试画图。

　　③展示学生的作品。

　　（3）出示图形。

　　要求：按2：1画出这个图形放大后的图形。

　　过程要求：

　　①“接2：1放大”在这里是什么意思？

　　让学生交流，说出各自的理解，然后教师引导学生理解这个2：1的意思。即把三角形的两条直角边都放大到原来的2倍。

　　②学生尝试画图。

　　③展示作品。

　　④想一想：斜边是否也变为原来的2倍？

　　学生若有疑问，可以通过实验（如量一量，剪一剪，比一比等）进行验证。

　　（4）讨论。

　　放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　过程要求：

　　①分小组讨论、交流。

　　②汇报讨论结果。

　　要点：形状相同，大小不一样。

　　2、练一练。

　　如果把放大后的三个图形的各边按1：3缩小，图形又发生了什么变化，画画看。

　　（1）按1：3缩小是什么意思？

　　通过交流，使学生明确按1：3缩小就是各边长度缩小到原来的1/3。

　　（2）学生尝试画一画。

　　（3）展示学生的作品。

　　（4）想一想。

　　缩小后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、课堂小结。

　　图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形与原来有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　三、巩固练习

　　1、完成“做一做”。2、完成练习九第1、2题。