教学内容：冀教版《数学》六年级下册第23~24页。

　　教学目标：

　　1、在观察、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。

　　2、认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积。

　　3、积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，获得学习的愉快体验。

　　课前准备：

　　教师准备一个带商标纸的罐头盒，一个圆柱图，小鼓、卫生纸、小木头段、圆台形物品。学生每人准备一个圆柱体实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、让学生交流自己带来的物品，说出它的名字和形状。

　　2、提出：想一想，现实生活中还有哪些形状是圆柱的物体？鼓励学生大胆发言，并引出今天的课题。

　　二、认识圆柱

　　1、让学生先观察自己带来的圆柱体物品，再闭着眼睛摸一摸表面。然后交流摸的感受。

　　2、讨论：圆柱有几个面？各有什么特点？重点使学生了解圆柱的侧面是一个曲面。

　　3、在学生交流的基础上，教师介绍圆柱的各部分名称并在图上标出来。

　　4、让学生拿一个圆柱形实物，指出它的底面、侧面和高。

　　5、提出：有什么方法可以验证圆柱上下两个圆的大小相等呢？给学生充分发表不同意见的机会。

　　6、分别拿出圆柱体小木棒、卫生纸卷、瓶子、小鼓等物品，让学生判断是不是圆柱体。

　　三、圆柱侧面积

　　1、拿出一个带包装纸的罐头盒，让学生想象一下：如果沿着侧面的一条高把包装纸剪开，再展开，会是什么形状？

　　2、教师照教材的样子，把罐头盒的商标纸沿着它的一条高剪开，然后展示并把商标纸贴在黑板上。

　　3、分别提出教材中说一说的两个问题，给学生充分表达自己意见的机会。

　　4、提出“议一议”的问题，让学生讨论，由长方形的面积等于长乘宽，推导出圆柱的侧面积等于底面周长乘高。

　　四、尝试应用

　　1、师生共同测量出罐头盒的周长和高。

　　2、让学生根据测量的数据尝试计算出它的侧面积，并全班交流计算方法和结果。

　　五、课堂练习

　　1、练一练第1题。先让学生读题，并判断用哪张纸比较合适。交流时，重点说一说是怎样判断的。

　　2、练一练第2题。让学生自己计算罐头盒包装纸的面积，然后交流学生的计算方法和结果。

　　3、第3题，用字母给出圆柱的半径或直径和高，求圆柱的侧面积。先让学生独立完成，然后全班订正。

　　六、布置作业：

　　练一练

　　板书设计：

　　圆柱的侧面积