第二课时

　　教学目标：

　　1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。

　　2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。

　　重点：

　　理解教科书为什么珍贵是本课的难点。

　　难点:

　　了解当时的背景。

　　教学准备：

　　课文录音、小黑板

　　教学过程：

　　一、复习导入（运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情）

　　①上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就是——《珍贵的教科书》。回忆故事按照发生发展的顺序写了那四部分？从回答中列出线索（板书）：

　　盼书→取书→护书→激励前进

　　②出示课题，结合生活体验谈谈对“珍贵”的理解。

　　设疑：原来这篇文章叫《一捆教科书》，哪个题目好？ 全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？

　　二、激发情感，直入重点：

　　（一）1、自由读书，找一找课文的那一段内容最能显得书特别珍贵？指名读，并简单说说从这段内容中你找到的原因？（指导员用生命换来的）

　　2、指导员是怎样护书的？读三段，划出指导员护书的句子

　　投影：那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。

　　3、指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。

　　（二）继续汇报还有哪些地方让你感受到书的珍贵？）

　　或应对策略： 1、设疑激读（不就是一捆书吗？难道这捆书真的那么（比命）重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。

　　2、导读一段

　　（1）指名读一自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？（我们多么渴望每人都有一本教科书！）

　　理解词语

　　什么叫“渴望”？（急切、迫切地希望。）

　　（2）为什么孩子们那样渴望有书呢？

　　交流：

　　投影：最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。（你从“最困难“中体会到什么？）

　　出示并朗读排比句：没有——没有——没有——没有——感受战争环境下的艰苦，感受学习条件的困难。再连起来读，没有——就——；没有——就——等，体会坚持学习、热爱的学习精神。

　　③读渴望之情：我们多么渴望每人都有一本教科书！

　　激情：书在延安小学学生们的心里是那样神圣而珍贵，他们顽强学习，这样渴望拥有一本教科书，这强烈的渴望之情深深打动了张指导员的心,难怪他要誓死护书。

　　3、①出示句子：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。体会到什么？

　　(当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实来之不易——是珍贵的。)