教学要求：

　　理解课文内容，体会故事蕴含的哲理。

　　通过朗读想象，再现情境，感悟鹬蚌互不相让的内心世界。

　　用上“阳光明媚”等词语说说这个故事，有感情地朗读课文。

　　教具准备：幻灯片

　　一、故事导入，解课题。

　　1、师：2000多年前的战国时期，中国大地上并立这七个国家：秦、齐、楚、燕、魏、赵、韩。（课件出示战国七雄图）秦国最强，它一直想雄霸天下，消灭其它六国。

　　有一回，北方的赵国和燕国闹了小矛盾，赵王决心攻打燕国，以解心头之气。秦王听到消息后大喜，以为有机可乘。可是，有个名叫苏代的人听后，急忙晋见赵王。大家猜猜苏代要干什么？（生猜测）苏代只向赵王讲了一个故事，赵王便立刻打消了进攻燕国的念头。一个故事竟制止了一场战争！究竟是什么故事有如此大的力量呢？

　　2、板书课题、读题。（生跟老师写课题，重点指导“鹬”的写法。）

　　3、解课题。从课题中我们可以看出故事的主人公是鹬和蚌，谁能给大家介绍一下故事的主人公？（生介绍，师相机出示课件：鹬、蚌的相关图片和文字资料）

　　4、从课题中你发现课文围绕那一个字写的？（争）

　　二、初读课文，讲故事。

　　1、生读文。选择你喜欢的方式、段落指名汇报朗读。师相机指导。课件链接相关段落，如：一只河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光照在它身上，它觉得舒适极了。柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。

　　2、读读课文中的四字词语。读出你对词语的理解，读出词语的味道来。（课件出示:

　　阳光明媚 心旷神怡 口水直流

　　无计可施 饥肠辘辘 暗自得意

　　反唇相讥 怒目相视 轻而易举

　　(生读词语，相机解释心旷神怡、反唇相讥等)

　　3、看词语，讲故事。这些词语暗示了故事的起因、经过和结果，请用上这词语，讲述鹬蚌相争的故事。生轻声试讲，再指名学生全班讲。（幻灯依次显示以上词语及对应图片）

　　三、细读课文，悟相争。

　　1、生默读第二部分，画出鹬蚌相争的有关动作、语言、心理的相关词句，想象鹬蚌相争的场景。

　　2、交流汇报。指名汇报5、6自然段。圈出鹬蚌相争的动作，相机板书（啄、钳）

　　3、鹬和蚌心里是怎样想的？（生读7、8自然段）引导学生读出蚌的生气、鹬的懊悔。

　　4、过渡：“时间慢慢地溜走，太阳的唇已吻住了山峰。”课件出示句子和画面，学生美读。

　　5、交流鹬蚌相争的语言对话部分。分角色朗读9、10、11自然段，引导学生读出双方的语气。课件出示鹬蚌的语言交锋的句子：

　　鹬鸟得意地说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”