丹阳市实验小学 尹明旨

　　教学目标：理解重点词语，读懂故事，初步了解寓意。培养学生朗读和想象能力。

　　历史故事导入新课。

　　一、揭题读题，初读故事，概括故事。

　　1、揭示课题：“鹬蚌相争”

　　⑴板书课题，标上拼音，指名读课题。

　　⑵出示“鹬”和“蚌”的图片。根据字形，你认为哪个是“鹬”，哪个是“蚌”？能说说理由吗？

　　⑶齐读课题：“鹬蚌相争”从字面上来看就是什么意思？

　　2、快速地默读读课文，读准字词，读通课文。

　　3、检查字词掌握情况。

　　出示三组字词：伸到 啄肉 用尽力气 威胁

　　合上夹住毫不示弱得意洋洋

　　没费力气 一齐捉住 喜笑颜开

　　读一读，说一说，这三组词语里你发现了什么？用上上面的词语简单地说说故事的主要内容？

　　二、学习第一段：鹬蚌相争的原因

　　1、指名朗读。

　　2、这段可有意思了，老师想请两个同学来表演一下当时的情景。要把这段表演好，有什么诀窍吗？（应该多读读书，仔细地研究一下。）

　　3、同学表演。

　　4、评价。（抓住动作“猛地”、“急忙”、“牢牢地夹住”来评价。）

　　5、刚才我们通过表演再现了当时的情景，谁能把当时紧张的情景通过朗读传递给大家？！

　　三、学习第二、三段：鹬蚌相争的经过

　　1、第一个回合他们是斗的什么？谁胜谁负？第二个回合他们开展了什么争斗？

　　2、先读鹬说的话。

　　3、这里有个词语，“威胁”，你们懂吗？你不用说，我也不说，其实你心里知道，我心里也明白。怎么办呢？我们都通过朗读来告诉大家，“威胁”是什么意思，好吗？

　　4、听出来了吗？“威胁”的意思？

　　5、鹬为什么要威胁蚌呢？用什么来威胁？从这里看出鹬怎样？

　　6、听了鹬的话，我都有些害怕，你们呢？

　　7、河蚌听了鹬的话后，怎样呢？谁来读一下？

　　8、出示“毫不示弱”。知道是什么意思吗？

　　弱：是指弱小，两片羽毛弯弯绕绕地耷拉下来，多么的软弱无力呀！

　　示弱：表现出很弱小、很软弱。

　　不示弱：不表现出自己的弱小、软弱无能。

　　毫不示弱：一点儿也不表现出自己的软弱。

　　9、毫不示弱，又得意洋洋的语气怎么读出来呢？我们男女声来个比赛，看谁读得好，行吗？不过，我认为一定是女生比男生读得好，你们认为呢？（你们这就叫毫不示弱！男生示弱了啦！）

　　10、刚才，鹬确实够狠的，现在，读了蚌的话以后，你认为蚌怎样呢？

　　11、你有没有预感，鹬和蚌的这场战争会怎样呢？

　　12、是的，这场战争将一直持续下去，谁都不会让步！

　　13、发挥想象，展示鹬蚌相争的相持画面。

　　句式：过了一会儿……

　　你们可以描述他们相争的动作、也可以描述他们的语言、还可以用表演的方式来表现，总之用你们喜欢的方式来表达。

　　动作：甩、踩、砸

　　语言：“我不怕干死！”“我也不怕饿死！”

　　“让鳄鱼游过来把你一口吞吃掉！”“让老鹰飞过来把你啄死掉！”

　　14、他们俩就这样相持着，坚持着，谁也不愿意让步！此时此刻，他们还有力气吗？还说得动吗？还争得动吗？他们这时候都已经筋疲力尽了！可是，就在这时，事情突然发生了变化！