教材分析

　　本课作为一种特殊文体——条约，首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。因此，用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民，尤其是儿童带来的痛苦，继而诱发学生展开想象，学生在憧憬和平景象的同时，引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。

　　第一课时

　　一、 激情导趣，揭示课题

　　1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。

　　2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

　　3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）

　　4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。

　　（1） 儿童和平条约和其它条约有什么不同？

　　儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

　　（2） 儿童和平条约签定的原因和时间？

　　1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。（出示人物图片）

　　（3） 儿童和平条约里都写了什么内容？

　　二、 通读全文，整体感知

　　1、 过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。

　　2、 根据自学提示，初读课文。

　　（1） 自由读课文：读准字音，读通句子。

　　（2） 把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

　　分页符

　　3、 小组内互帮互学，交流自学情况。

　　4、 分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。

　　5、 默读课文，了解主要内容。

　　（1） 默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？

　　（2） 组内交流。要求：试着关上书说一说。

　　（3） 指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平

　　三、 再读课文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，梳理课文条理。

　　（1——4自然段）向往和平

　　（5——9自然段）珍爱和平、维护和平

　　（第10自然段）创造和平

　　2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）

　　3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。