[教学目标]

　　1、学会“流、砍、老”3个生字，并能正确书写。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　　[教学重难点]

　　1、 指导学生正确书写“流”字。

　　2、 引导学生通过读文体会大树“伤心—高兴—自豪”的情感历程，并了解树木种子的传播方式。

　　3、 引导学生进行创造性的想象，填补童话空白。

　　[教学准备]

　　CAI、图片、词卡

　　[教学过程]

　　一、 动情描述，复习导入

　　1、 师：同学们，你们还记得我吗？（CAI：大树）

　　我呀，就是住在河边的那棵大树。（板书：大树）

　　大树上的生字宝宝你们还记得吗？

　　2、 师：这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿，飞来飞去的鸟儿，自由自在的风和河水，十分羡慕它们。大树心里十分难过。在它伤心难过的时候，谁来帮助它了，你们想知道吗？请翻开书P130，自由朗读课文的第5-8自然段。

　　二、 走进童话，尽情体验

　　（一） 角色体验 自主阅读第5-8段

　　1、师：你们知道谁来帮助大树了。

　　（指名学生回答，教师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的图片。）

　　2、师：小鹿、鸟儿、风和河水你喜欢谁，就找到那个自然段读一读，想想他们是怎么说、怎么做的。

　　3、师：当大树伤心难过的时候，一只小鹿跑过来了。（CAI：小鹿）

　　大树正伤心呢，谁愿意做这只小鹿来安慰安慰它吧！（CAI：“大树大树，你不要伤心”。） （指名读读这句话，比比谁会安慰大树）

　　师：小鹿这样安慰大树，心里一定有了帮助大树的好办法，快说来听听。（学生回答，板书“带”）

　　师：猜猜小鹿会把大树的种子带向那些地方？

　　小鹿把大树的种子带到了祖国的四面八方，这下可帮了大树的大忙了，让我们拿起书一起读读第5自然段吧

　　4、过了不久，一只可爱的鸟儿飞过来，它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟，帮帮大树，请齐读第6自然段。

　　谁来说说，鸟儿是怎样帮助大树的？（学生回答，教师板书“叼”）

　　老师与学生合作读第6自然段

　　教师引读：鸟儿对大树说什么？学生接读

　　鸟儿是怎么做的？ 学生接读

　　5、师：小鹿和小鸟是大树的好朋友，在大树伤心的时候，它们都来帮助它，除了它们听听，这时候谁来了？

　　（风声）学生回答，指名读词“飒飒飒” 再听听，还有谁来了？（河水声）学生回答，指名读词“哗哗哗” 风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风，男同学做河水，自己试着读读。（CAI：“不要伤心，不要伤心”。）

　　男女生比赛读第7、8段，想想风和河水怎么帮助大树的？