武汉市新洲区邾城街中心小学 张 芬

　　教学要求：

　　1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句。

　　2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　3、能正确、流利有感情朗读课文，背诵第5节。

　　教学重点：

　　体会阿炳创作的艰辛和这首名曲丰富内涵。

　　教学过程：

　　一、创设情境，感知激趣

　　1、师：同学们，你们知道吗？有这样一首乐曲，一首中国民间二胡曲，世界著名指挥家听完后感动得热泪盈眶，他说：“这种音乐只应跪下来听！”法国总统密特朗一生独爱此曲。1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首，你们知道是哪首音乐曲吗？（《二泉映月》）而它的创作者竟是一位盲人音乐家，他的名字叫（阿炳，师板书）。

　　2、板书课题，齐读课题

　　这节课，我们学习第13课《二泉映月》，一起走进阿炳的生活，去感受《二泉映月》的苍伤与伟大，一齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：阿炳是一位盲人，他为什么能创作出全世界伟人都为之感动的音乐呢？请同学们带着问题去读课文。

　　1、学生自由读课文，初步了解课文内容。

　　2、这篇课文有许多生字词（出示词语），指名读。

　　月光如银 双目失明 委婉连绵

　　月光似水 卖艺度日 升腾跃宕

　　静影沉璧 经历坎坷 步步高昂

　　月光照水 热爱音乐 舒缓起伏

　　水波映月 向往光明 恬静激荡

　　3、通过读，我们发现了什么？

　　生：第一列写出了月色美，第二列写出了阿炳坎坷的经历，第三列写出了乐曲的旋律，这让我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艰辛创作。

　　三、自主读文，披文入境

　　师：阿炳是盲人，是孤儿。他的生活该是多么艰辛，他来到泉边，他听到什么？

　　1、生自由读第4节。

　　2、听到：叹息 哭泣 倾诉 呐喊

　　3、一齐读最后一句话。

　　师：在阿炳小的时候，师傅曾带他到泉边赏月听泉，那时候阿炳听到什么？从课文中找出带有“听”的句子。

　　四、自读自语，明理悟情

　　1、默读第2节，划出带“听”的句子，读一读。

　　2、读得好，在和师傅赏月时，师傅问阿炳：“你听到了什么声音？”一起读。

　　小阿炳听到什么声音没有？（一起回答：没有）

　　3、过渡：小阿炳什么也没听到，师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”（板书：奇妙）什么意思？后来，阿炳长大了，他听到了奇妙的声音吗？

　　（没有），那他听到什么？（齐读第4节最后一句）

　　“听到深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉……