沪教版语文三下:《鱼化石》教学案例
以读为本,正可体现出语文教学的学科本质特点,突出语文课的特色与魅力。以读为本,也符合语文学习的规律。古人云:鈥準槎涟俦椋湟遄约b濃準於撂剖偈祝换嶙魇不嵋鳌b-是通过朗读,来达到对语文知识的掌握、语文能力的培养及各种文化信息的获取。
《鱼化石》这篇课文是二期课改小学语文三年级第二学期-版新教材第六单元的第三篇。这首诗是著名诗人艾青写的,既是一首科普知识诗,又是一首抒情诗。诗人在诗中介绍了鱼化石的形成过程,揭示了一条自然规律:生命在于运动。告诫人们:在运动中前进,死也要死得有意义。抒发了诗人自己对生命的珍视之情。
在本课的教学中,要求学生能学会6个生字。理解鈥滆蜩蛉缟⒛逾澋却视锏囊馑肌U妨骼乩识潦瑁灾鞯谋乘谢邸A私饣男纬晒蹋废笆槊姹泶铩<し⒀骄靠蒲О旅氐男巳ぁ
作为诗歌,在教学中更应当以读为本,在整堂课中,应达到书声琅琅的境界,让学生在读中体验、读中感悟,读中提升情感、能力。
设计理念
新课程倡导鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库澋难胺绞剑⒅匮淖晕姨逖椤⒆灾鞲形颍非蠼萄е欣爬诺氖樯辰纭?纬探萄У母母铮纬汤砟畹难埃绞钡慕萄导刮疑羁倘鲜兜浇逃瘢萄е幸笨桃匝⒄刮荆逑盅灾鞯难肮獭R虼耍乙韵冉慕萄Ю砟罾粗傅冀萄В谋溲胺绞剑瓷柩暗那榫埃蜒胧璧囊饩常傅佳丛煨缘匮啊
本堂课,我选择以自主体验--朗读交流--层层深入--读中感悟--拓展延伸的方式来进行。课堂上采用总、分、总的教学结构,从老师的全文范读、学生的全文跟读、自由朗读开始,到分节指导朗读、学生自主体验朗读、反复诵读感悟,到最后的总结展示性全文诵读,意图把整堂课设计成一张绵密的朗读体验网,达到一堂课就是一首诗、一篇优美的散文的境界。在读的形式上,注重大声诵读的方式,采用自由读、个别读、反复比较读、全班齐读等形式,把学生牢牢地带入诗的情境中,与鱼儿同喜同悲,读出自己的理解、感受,体验感悟,表达感情。
身临其境
在全诗整体感知后,指导朗读第一小节时。
师:瞧,在一个风和日丽的白天,你们在大海中嬉戏游玩,时而浮出水面,时而潜入海底,时而你追我赶,时而聚成一团,多么快乐,多么逍遥自在。(齐读第一节,快乐、自在的语气)
你是一条怎样的鱼儿?
生:我是一条快乐的鱼。再读第一节。
生:我是一条自由的鱼儿。再读第一节。
生:我是一条无忧无虑的鱼。读第一节。 板书:自由遨游
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