教学设计

　　设计意图

　　一、初读课文

　　早读时我们把13课〈信〉进行了认读，现在老师要考一考大家的识字情况。（教师出示课件让学生巩固识字。）

　　谁会读就举手？

　　对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。

　　最后的字要抢答，看谁快？

　　二、理解课文。

　　大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书51页，姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍。

　　指名读一下。

　　读完了课文老师有一个疑问，课文中说是谁写的信？

　　从哪可以看出来？（第一段）

　　鈥溛意�澏枷胛�谁写信？

　　学生自由回答。替小鸟给妈妈写信鈥︹��

　　教师随学生的回答分别板书。

　　替小鸟 妈妈 哪段是？让学生齐读。指导朗读。

　　鈥溛意�澨婊ǘ� 蜜蜂

　　替云 云

　　替树 树

　　为什么鈥溛意�澮�写这些信呢？

　　（或提示引导鈥溛意�澪�什么要替小鸟给妈妈写信呢？）

　　这么多的信，你最喜欢哪一封呢？请你把自己喜欢的那封信再认真读一读，想象一下信中都说了写什么？一会儿老师请同学们详细说一说。

　　（或引导：假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么？）

　　学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。

　　教师在学生说的过程中暗示信的作用。

　　信的作用可真大呀，怪不得鈥溛意�澫胄春芏嗪芏嗟男牛�下面就请 在音乐声中朗读一边。

　　三、延伸课文。

　　同学们，在这优美的音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢？

　　那请你先思考一下你想给谁写，在信中要说些什么？

　　学生回答。（教师评价写的怎么样：写的真好，就像课文中的话；用自己的话写信也非常好。）

　　四、教学生字。

　　1．巩固认字。

　　2．分析字形，指导生字写字。

　　学生初步感知信中传递的美好感情。