教学设计

　　设计意图

　　一、引入新课

　　师：你们知道什么是围墙吗？你见到的围墙是什么样子的？（学生自由说一说）

　　师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。（板书课题）（齐读课题）

　　初读感知阶段

　　二、初读课文，识记生字

　　1．小朋友们借助拼音自己试着读课文。（记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍）

　　2．同桌之间互相检查认生字情况。

　　3．检查生字。（用摘苹果比赛的形式）

　　精读感悟阶段

　　三、再读课文，理解内容

　　同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺！快来试一试吧。

　　1．师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗？你是怎么知道的？

　　2．师提出问题：你喜欢花篱笆吗？把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么？

　　（1）讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读。

　　（2）讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的内

　　容，评一评是否画出

　　花篱笆那种浓浓的乡情。

　　教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

　　美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。

　　四、指导生字书写

　　1．用生字卡片巩固学生认字。

　　2．让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。（随机点拨）

　　3．让学生练习组词。

　　4．练习书写。

　　课后向生活延伸：如果你是花篱笆，你想对我们说点啥？试着说说。写在小本本上吧。

　　读《童年书架》。

　　联系生活实际，激发学习兴趣。

　　引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。

　　引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段。

　　使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。