教学过程

　　设计说明

　　一、课前延伸，了解儒勒·凡尔纳，初识“科学幻想之父”。

　　课前布置学生做好三件事情：

　　（一）搜集有关资料，了解儒勒·凡尔纳其人。可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。

　　（二）搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。

　　（三）预习课文，认读生字，理解新词。课件出示课前准备事项

　　二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品，做到读懂课文。

　　（一）了解凡尔纳其人。结合搜集的资料，交流制作的“名人名片”，对凡尔纳有一个整体的了解。课件出示凡尔纳相关资料

　　（二）学生自读课文，交流阅读收获，把握课文主要内容。

　　1. 说说通过读课文，了解了什么？

　　2. 说说作者向我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容。

　　三、品读课文，关注凡尔纳其人，做到读透课文。

　　（一）引导学生关注课题——科学幻想之父，以“为什么人们把凡尔纳称为‘科学幻想之父’”为中心话题，自读全文，勾画相关语句。课件出示中心话题

　　（二）围绕中心话题展开讨论，主要让学生结合课文内容或者自己课下搜集的资料进行有理有据的表达。

　　本环节注意点：

　　1. 第二自然段中加引号的词语“环游”、“航行”、“到过”、“探过险”、“谈过话”的意思的理解要与凡尔纳作品和第三自然段第一句话“可是，凡尔纳却是一个不出家门的人”对比阅读理解。

　　2. 对于凡尔纳作品中的内容对于现实生活的影响应结合具体的事例进行理解。课件出示第二自然段

　　四、以课文内容为阅读线索，引导学生进行课外阅读。

　　1. 通过文本学习和课下搜集，列出凡尔纳的主要书目，引导学生课下阅读一些感兴趣的作品。课件出示书目

　　2. 学生之间推荐一些科幻读物。

　　立足略读课文的学习实际，以学生的“自读自悟”为教学的基调，课前强化学生的自读预习，并通过搜集资料、阅读书籍等方式为学习课文内容奠定基础。

　　通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。同时，可以检查学生搜集资料的能力。

　　通读自读，了解课文的主要内容，整体把握文章的内容。

　　关注课文标题，并从课题出发，探究人物形象及其特点。

　　通过思考和交流，培养学生的思维能力以及有理有据表达的能力。

　　激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量。