一、教学目标:

　　1、 感受《风》的意境。

　　2、 有感情地朗读诗歌,有能力的同学试背

　　3、 仿照《风》,能自由创作小诗。

　　4、 激发学生感受大自然的美丽神奇,培养学生感悟生活的情感。

　　二、教学难点:

　　1、 感受诗的意境。

　　2、 激发学生写诗欲望,仿写诗歌。

　　三、教学过程：

　　【感 知 风】

　　（一）謎语导入,引出课题

　　师：同学们好。今天很高兴和你们一起来上这节语文课，上课之前啊老师想给大家猜个谜语。云儿见它让路，苗儿见它弯腰，树儿见它招手，花儿见它微笑。谁猜到了是什么？

　　生：风

　　师：同学们真聪明，对，謎底就是风（出示课件）

　　师：自古以来啊，风、雨、露珠、雪花是诗人笔下常见的景物，在这几种景物中，来无影，去无踪的就是―――风。风到底在哪儿呢？

　　师：今天就让我们一起到著名作家叶圣陶爷爷的小诗中去寻找风的足迹好吗？（出示板书）

　　师：请跟老师一起读题目《风》。

　　生：风

　　（二）、初步感知课文

　　师：请同学们把书45页找到这首诗吧。自由小声地读一读遇到不会的字看着注音多读遍。

　　（学生自读）

　　师：同学们读的可真认真，读给你的同桌听听吧，也请他帮你检查一下你的字音读得是否正确，句子是否通顺？（同桌互读）

　　师：现在老师想听听小朋友们是否把字音读准了，课文读通顺了，谁能来读一读呢？（指名读）

　　师：读得很流利，那叶圣陶爷爷是用几个小节来给我们介绍这些风的？

　　生：三个小节

　　师：诗中哪些地方告诉我们风来了？

　　生：树叶颤动的时候。

　　河水起波纹的时候。

　　花儿点头的时候。

　　师：说的真好!虽然风看不见,摸不着，但是当我们看到树叶颤动，河水起波纹，花儿点头的时候,我们就知道风来了

　　评析：谜语导入引出课题。自由读、同桌读、指名读确保了学生正确流利的朗读了课文并整体把握了课文的层次及主要内容，初步感知了风。

　　【体 悟 风】

　　（三）、学习第一小节

　　师：谁愿意读第一小节？（指名读）。

　　师：你读的真有感情。你在什么时候知道风来了？

　　生：我在树叶颤动的时候知道风来了（出示板书）

　　师：树叶颤动的时候是什么样子呢？请看大屏幕（出示课件）

　　师：伸出你树叶般的小手， 鈥満翕�斺�斺�澮徽蠓绱道戳耍�小树叶颤动起来吧！对，就是像这样轻轻地抖动，而不是使劲地摇摆。你们仿佛听到小树叶发出什么样的声音？（老师以排比的形式指学生说，你仿佛听到了鈥︹�δ惴路鹛�到了鈥︹�δ惴路鹛�到了鈥︹�Γ�

　　生：听到了树叶沙沙声鈥︹��

　　师：你感觉这时候是什么样的风？

　　生：凉爽的风。

　　快乐的风。

　　师：请你们再读一下第一节最后一句感受一下到底是什么样的风？（自读）