③指名读这句话，把这种哀求的语气表现出来。

　　(4)“中年人说：‘不用了，我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。’”

　　①抓住“承诺”体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。

　　②指导朗读第3自然段。（指名读、分角色读、小组赛读。）

　　(5)“在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他承诺的话告诉给他们。”

　　引导学生体会“每当……总是……”，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、一直将爱心传递下去优秀品质。

　　(6)“青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：‘我不要回报，但你要给我一个承诺……’克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。”

　　①通过理解“竟”字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。

　　②指导朗读，读出意想不到的语气。

　　(7)诵读最后一个自然段，理解课题的含义。

　　有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们拾起这根金线，也做一个穿项链的人吧！

　　（用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流、心灵的碰撞，达到“教是为了不教”的目的。)

　　四、回归生活，畅谈爱心

　　1.引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关“爱心”的事。

　　2.展示感动中国人物图片，师生共同讲述有关故事。

　　3.引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字。教师巡视，学生交流。

　　（课堂虽已接近尾声，但此时学生内心的情感却在澎湃，内心的激情在涌动。让学生把感受提炼成一句话，不仅使学生对课文的理解得到深入，而且使学生的情感得到升华，实现对文本的超越。）

　　五、多种方法，检测识字

　　出示要认的字：“链、销、剧、修、蹄、洪、筏 程、纵、杠”。

　　1.指名读。

　　2.小组内比赛读。

　　3.开火车读。

　　4.交流识字方法。

　　5.组词扩词。

　　六、扩展阅读，传递爱心

　　1.读《小学语文阅读资源》中的文章《一盒蛋糕》。

　　读后同桌说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人?

　　2.课外阅读《小学语文阅读资源》第15课《快乐》。

　　(1)把这个故事读给家人听。

　　(2)和家人说一说小松鼠会用“快乐”造一个怎样的句子呢?