教科版语文三下:《小鸟和守林老人》教案(5)
一、指导思想与理论依据
《小鸟和守林老人》是教科版九年义务教材三年级下册新入选的一篇课文。为了充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取朗读---品味---感悟法,目的是以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生朗读品味,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。能积极体现鈥溞驴伪赈澨岢拟溨队肽芰Α⒐逃敕椒ā⑶楦杏胩肉澆⒅氐慕萄Ю砟睢
二、教学背景分析
1、教材分析
这个充满童趣的故事,语言朴素,通过描写一位守林老人,为保护树林与鸟儿,在森林中安家,赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感,歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
2、学生分析
现在的学生思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事物都令他们感兴趣,但他们大多都是独生子女。因此,许多同学大都知道一味的接受鈥湴潱欢萌绾胃行烩湴潱鹚等セ乇ㄢ湴澚恕H醚朗亓掷先硕允髁帧⑿∧窦按笞匀晃薇热劝那楦小8惺苄∧窈褪亓掷先酥湟蛐湃味拇拷嘤亚椋佣髁⒄返募壑倒酆腿松邸
3、教学方式以及教学手段说明:
叶圣陶老先生很早就提出的鈥湻参陶弑仄谟诖锏讲唤题澋哪勘辏岳鲜Χ匝难敖姓返难Хㄖ傅疾攀墙萄У墓丶凇
本节课的教学设计充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方式主要是引导学生阅读,让学生从鈥湺菱澲卸脸銮楦小>咛宓难Хㄖ傅既缦拢
勾画圈点法:引导学生积极读书,在反复读的过程中学会抓住关键字词句;
朗读法:指导学生反复朗读,从人物的语言中体会把握人物的主要性格特征;
讨论法:引导学生积极参与,合作探究,培养学生的发现问题并解决问题的意识。
三、教学目标设计
知识目标:认识课后8个生字。
能力目标:进行读写结合,以文中省略号为切入点,培养学生动笔能力。
情感目标:体会和感受小鸟与守林老人之间的信任,给人们带来的温馨和感动。
四、教学重点:默读课文,提高阅读速度,快速理解文章大意。
教学难点:体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。
五、教学过程及资源设计
教学的主要指导思想就是由表及里,循序渐进。通过守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感,歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
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