2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读4—7自然段。看看你读懂什么？在汇报时请用上“太阳与 人类密切的关系”来简单概括。

　　（设计意图：这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。）

　　3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！

　　4、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受我的采访？无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。

　　（设计意图：兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。）

　　三、提升感悟，交流体会。

　　1、请同学们再读课文最后一句话，再读一读全段，

　　比读、齐读、背诵。

　　2、太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？自由发言。

　　[设计意图：学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。]

　　四、指导写字

　　1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。

　　2、 观察字形，有什么的要注意的地方。

　　3、 学生写字，同桌互评。（引导同桌评价时如果认为写得好，就在字旁画一朵小花；如果不好提出建议。）

　　[设计意图：培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况。]

　　五、自选作业：

　　1、 以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

　　2、 搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。

　　板书设计：

　　太阳（大火球）

　　远

　　特点 大

　　热

　　动植物的生长

　　与地球关系密切 天气的变化

　　人类的生存

　　没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。