[教学目标]

　　1、自学生字词，认识6个生字，会写14个生字，培养独立识字的能力和良好的书写习惯。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试默读课文，用圈点、批注、勾画等方法，边读边思考，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

　　3、通过联系上下文，查找工具书，小组合作探究等方式理解重点词语、句子的含义，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　4、体会叙事条理清楚，首尾响应的表达方式，能根据主要内容复述课文。在复述课文的过程中融入自己的感情，加深对文本的理解，并内化、提升自己的价值观，提高口头表达能力。

　　[教学重难点]

　　教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”的理解、判断，提高道德判断力和道德水平。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣：

　　师：如果你中了头等奖——一辆崭新的奔驰轿车，你会怎样？（……）而文中的主人公却神情严肃，一点也不高兴，这到底怎么回事呢？我们一起来学习这篇课文。

　　二、粗知大意，扫清障碍。

　　1、今天，我们继续尝试默读课文，请同学们跟我一起默读课文，边读边画出你不懂的字、词、句或不理解的地方，也可以在旁边标注，把你的问题和想法标在旁边。

　　2、（师生一起默读课文）

　　3、交流

　　师：我今天没带教参来，所以没有现成的答案，有不理解的我们只能一起想办法解决？

　　师：我在预习中有一个词不理解：“梦寐以求”是什么意思？谁知道？

　　（如果学生知道，让他说说你是怎么知道的，如果学生不知道，师生一起查字典、词典，联系上下文理解）

　　师：谁还有不知道的？

　　设计意图：

　　老师都有不知道的，学生不知道又有什么奇怪呢，所以，学生一定会踊跃提问。

　　生：“拮据”是什么意思？

　　（处理方法同上：如果知道，让他说说你是怎么知道的：如果学生不知道，师生一起查字典、词典，联系上下文理解）

　　设计意图：

　　教师要有意识地培养学生通过联系上下文，查找工具书，小组合作探究等方式理解重点词语、句子含义的能力。

　　三、直奔重点：

　　1、多媒体出示：

　　“我不明白父亲为什么中了还不高兴……你父亲正面临着一个道德难题。”

　　师：父亲面临着一个什么样的道德难题？（创设情境，让师生一起面对这个道德两难问题，展开思想斗争。）

　　师：如果是你，你会怎么做？

　　（生答略）

　　师：作者认为父亲应该怎么做？为什么？

　　（生答略）

　　师：你们赞同谁的观点？

　　（对不同的观点先不做评价）

　　师：父亲最后是怎么做的？他为什么这么做？

　　（生答略）

　　师：你认为父亲的做法对吗？为什么？

　　（这时候教师要引导学生懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，给以正面引导，树立高尚的价值观。

　　2、多媒体出示：

　　“成年以后，回忆往事，……是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”

　　师：为什么说那时候是我家最富有的时刻？

　　（生答略）

　　3、课文中哪句话最让你感动，最让你难忘，把你的感动读出来。

　　（引导学生朗读重点词句，进一步体会父亲崇高的精神境界，内化，提升自己的价值观）

　　4、你想对这位可亲可敬的父亲说些什么？把你的话写下来，开头是：敬爱的爸爸：……

　　（引导学生进入角色，表达真情实感）

　　四、布置作业

　　师：这篇课文真的很感人，我把它读了5遍，越读越感动，不信你们回去试一试。下节课把这个故事讲给大家听，看谁讲得最生动、最感人。

　　第二课时

　　一、 复习巩固，导入新课

　　1、昨天布置大家回去朗读课文，把你最感动的部分读给大家听。

　　二、引导学生归纳课文的主要内容。

　　1、你们读的这些内容非常感人，这些内容主要是讲谁？

　　（我的父亲）

　　2、主要讲他干什么？

　　（学生的回答可能不够简练，要充分肯定，并引导学生用简练的话归纳父亲的所作所为，教师相机板书）

　　○ 据为己有

　　父亲 道德难题 诚实

　　（最富有） 守信

　　○ 物归原主

　　精神财富比物质财富更珍贵

　　三、复述课文

　　把你心中的敬爱的父亲的故事讲给大家听一听。

　　四、指导书写，培养良好的书写习惯。

　　五、布置作业。

　　[简评]：教师是学习的参与者、组织者、引导者，所以首先要放下“先知先觉”的架子，抛开教参，参与到学生中来，和学生一起学习、一起尝试、一起面对困难，一起探究解决问题的方法和策略，才能真正成为学生的朋友，才能真正从学生的角度去思考问题，去引导、组织学生通过学习实践，掌握有效的学习策略。本文主要讲父亲面临“一个道德难题”时是如何诀择的，教师要与学生一起面对这个“道德难题”，一起辩论，一起思考，并给予正确的引导，使学生懂得：诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。