北师大版四年级语文下《七子之歌》教学设计
教材分析：
《七子之歌》是一组诗，共有七首。诗人闻一多作于1925年。诗人把当时我国被外国侵略者占据的七个地方（澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾、旅顺大连），拟人化为远离母亲的鈥溒吒龆逾�潱皇资匆桓鲡�湺逾�潱宰艹莆�溒咦又桠�潯�20世纪20年代，闻一多从当时的清华学校毕业后来到美国留学，学习美术，研究文学，并从事诗歌创作。他目睹了美国种族歧视的种种表现，深为祖国领土被外国侵略者占据，祖国同胞遭受种种屈辱而愤怒。这使他更加怀念自己的祖国，更加渴望这七个地方能回归祖国。《七子之歌》抒发了闻一多强烈的爱国情感，洋溢着强烈的民族自尊感，表达了被占领土的广大民众渴望回归的迫切愿望，抒发了他们思乡念亲的情愫。诗歌内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心。本课选了《七子之歌》中的三首：澳门、香港、台湾。1925年时，澳门被葡萄牙占据着（1999年12月20日我国收回澳门）；香港被英国占据着（1997年7月1日我国收回香港）；台湾1895年被日本侵占，1945年中国抗日战争胜利、日本投降后，台湾已由我国收回。（注意：台湾是中华人民共和国神圣领土的一部分。现在台湾并不是被外国侵占。现在常说的鈥溙ㄍ寤毓殁�潱侵柑ㄍ逵氪舐酵骋弧＃�
教学目标：
1、运用综合识字法认识13个生字，会写8个生字，理解鈥溍蚊虏煌Ⅰ唏兮�澋却视铩�
2、通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。
3、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。
教学重点、难点：
把握文章所表达的思想感情 。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，我们一起来听一听。（播放《七子之歌？澳门》），谁能说说这首歌的歌名是什么？（板书课题：七子之歌）
2、你们对这首歌有哪些了解？（板书：澳门。当学生说到作者闻一多时，出示闻一多的图片，同时问：）还有哪些同学搜集到了闻一多先生的资料？我们来交流一下。（对闻一多，学生着重掌握：青年时留学美国、著名的学者诗人、爱国民主斗士三点即可。）
3、了解了作者，今天我们就来学习闻一多先生所写的《七子之歌》中的首篇《澳门》。（出示这首诗歌。）
二、学习诗歌－澳门
1、读书释疑。
（1）请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你看准字形，读准字音，把自己不理解的地方画出来。
（2）在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒。重点解决：襁褓－仔细观察，你发现了什么？（偏旁相同）这说明这两个字跟什么有关？（与衣服有关）它通常用来干什么？（用来包裹婴孩的布）
（3）字词没有问题了，我请一位同学来读读这首诗歌。其他同学要当好小评委，看看他是否做到了看准字形，读准字音。
（4）诗歌的朗读上看来是没有什么问题了，在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？我们交流一下。
（5）你有什么解决问题的好办法？要求学生结合老师给的资料和自己课前查阅的资料，小组合作解决不理解的问题。
（6）我们来交流一下吧。重点解决
①鈥溎憧芍�樎韪垅�櫜皇俏业恼婷眨� 鈥�
？鈥溌韪垅�澱飧雒值睦蠢＃�1553年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为鈥溌韪垅�潯Ｓ⑽男次狹acao）
？土生土长的澳门人乃至全中国人，会喜欢这个名字吗？（不会）为什么？（这是侵略者给起的名字、屈辱历史的开始）你能不能用你的朗读表达你的想法？
②鈥湹撬锹叭サ氖俏业娜馓澹阋廊槐９茏盼夷谛牡牧榛辍ｂ��
？鈥溌叭モ�澋囊馑际鞘裁矗勘磺致哉呗叭サ木烤故鞘裁矗浚ㄍ恋亍⒔鹎⒆试粹�︹�Γ┳魑桓霭拿湃耍吹阶约杭蚁绲耐恋乇徽迹试幢磺雷撸挥凶鋈说淖鹧希嵩跹浚ǚ吲⑸蔷投脸瞿愕姆吲肷�
？是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所说的：祖国，你依然保管着我内心的灵魂。
2、体会感情。
（1）当年的闻一多先生，就是这样满怀着悲愤之情，满怀爱国情感，写下了这首《七子之歌》。让我们一齐再来重温一下。（放朗读录音）
（2）能不能用一句话来概括你的感受？
（3）（放音乐）伴随着悠扬的音乐声，试着用我们的朗读表现出我们种种的感受来。你可以自己练习朗读，也可以和小伙伴一起朗读。（指名读。）
（4）一声声的呼唤，一次次的期盼，终于，在1999年12月20日，澳门这个游子回到了祖国的怀抱（出示图片，解说）
当鲜艳的五星红旗和美丽的澳门特别行政区区旗在澳门升起，高高飘扬的时候，当澳门特别行政区长官何厚铧宣誓就职的时候，澳门欢腾了！濠江沸腾了！庆典的礼炮，又一次为祖国的盛事鸣响；美丽的礼花，再一次为民族的团圆怒放。大街小巷处处充满浓烈的喜庆气氛，到处是欢庆的人群。人们尽情地抒发满腔的喜悦，已是凌晨4点多，澳门依然是人声鼎沸，一片欢声笑语。
（5）如果此时你就在庆祝澳门回归的现场，你会怎样？那就让我们带着这种情感一起诵读这首《七子之歌？澳门》。
三、小结
今天，我们可以告慰闻一多先生的是，他梦寐不忘的鈥溒咦逾�澔毓椋阎鹨皇迪帧Ｕ馐侨死辔拿鞣⒄购妥婀看蟮慕峁灰彩前饕寰竦氖だＵ馐灼铀卣嬷俊⑸羁谈腥说摹镀咦又琛罚梦颐怯涝都亲∷颐堑恼鸷场＃ǚ鸥枨黄鸪�
教学反思：
1、感悟与质疑和谐相生。
巴尔扎克曾经说过：鈥湸蚩磺锌蒲У脑砍锥己廖抟煲榈厥俏屎赔�︹�Χ畹闹腔鄞蟾啪驮谟诜晔戮臀矢鑫裁础ｂ�� 陶行知在《创造的儿童教育》中提出：鈥湻⒚髑蛲颍鸬闶且晃省Ｇ菔薏蝗缛耍诓换嵛省Ｖ钦呶实们桑拚呶实帽俊Ｈ肆κぬ旃ぃ辉诿渴挛省ｂ�澰诮萄Ч讨校淌σ岬酶奔洌醚浞直泶锍鲎约旱囊晌省Ｔ诒究蔚难爸校诙镣ㄋ呈璧幕∩希腋柩室傻氖奔洌衡�溤谑璧哪谌萆希阌心男┎焕斫獾牡胤剑库�潱醚浞直泶镒约旱牟唤庥胍苫蟆Ｌ岢醚室桑⒉灰馕蹲湃醚囊晌首笥铱翁茫言亩量紊铣芍室晌誓芽巍Ｎ医艚舭盐蘸媒滩模魅分氐隳训悖钥翁媒萄У哪康慕套龅搅诵闹杏惺屑壑档囊晌室蚴评迹扇胱约旱慕萄悸分校缪岢龅奈裁闯莆�溌韪垅�潱柯叭ト馓迨鞘裁匆馑迹慷匝岢龅闹谖侍馊缟实囊馑迹伊榛畲恚醚ハ嘟饩觯佣卫伟盐湛挝牡闹行摹�
2、想像入手，读中悟情。
想像是学生把文字变成形象的再创造过程。教学中引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。在这个过程中，学生根据语言文字进行想像，走进了作者的心灵深处，更深的体会了感情，得到了熏陶，受到了感染；又通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点。如我引导学生想像在澳门被侵略者掳去的究竟是什么？让学生体会不仅仅是生命、是财富，更重要的是尊严、是主权鈥︹�υ诖嘶∩衔易肺剩衡�溩魑桓霭拿湃耍吹阶约杭蚁绲耐恋乇徽迹试幢磺雷撸挥凶鋈说淖鹧希嵩跹库�澥寡挥傻牟氲笔卑拿琶裰谝谎谋咧椋谎纳诵闹椋诖嘶∩弦佳林形蚓常林形蚯椋刮闹械氖潞臀锘罨庋睦识敛呕徕�溣猩猩�潱庋睦识敛拍苁寡砹倨渚车奶寤岬阶髡呱鞫诺母星椤�
3、创设情境，激趣生情。
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。
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