1、揭题：同学们，今天我们一起学习第一课《草原》，师板书课题。

　　2、谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？

　　3、大家说得都很对，想象很丰富，也都很符合草原的实际情况。那么这篇课文究竟写了哪些内容？你们预先读过课文，应该能说出来。（写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情。）

　　３．你通过预习，对整个课文有一个什么初步感受？

　　（对草原和草原人民的热爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。）

　　教师引导归纳，学生发言板书：风光美、人情美。

　　4、这篇文章是老舍先生写的。老舍先生用他一支笔，给我们“画”出了一幅美丽的草原风情画。那么这幅画究竟是怎么样的呢？我们一会儿来仔细学。我先了解一下，大家在预习中，有什么问题解决不了的？

　　二、 学习课文第一部分。

　　１．指名读第一自然段课文；

　　２．请学生分析本段内部结构；

　　３．抓住两个抒情句的理解，以情感的体会带动对全段的理解；

　　４．在理解的基础上指导有情感地朗读，使学生进一步入情入境。

　　品读优美语句

　　师：找出你认为优美的语句，读一读，并说说自己的体会。

　　“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

　　读出色彩美——碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。

　　读出比喻句的妙处——将草原比作绿毯，我们想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵；羊群比作绿毯上的大花，形象

　　读出“绣”的巧妙——动态感

　　如果有条件，看课件，想象一下羊群在草原上还可以比作什么?

　　羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的大海上扬起了点点白帆。

　　羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。

　　“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

　　如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢?

　　回味这水草丰美的草原，回味青草的甜美，生活得无忧无虑。

　　回味这草原明朗的天和清鲜的空气，没有一点污染，真令我们心向往之。

　　回味着眼前的美景：羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，真美啊，而我们就生活在这幅画中!

　　第一部分具体教学

　　师：现在大家打开书，谁能把写草原风光美的这一部分读出来？他读的时候，大家拿出一支笔来，一边听，一边看，一边想，手里还要一边画。画什么呢？看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西？把你认为不是直接写草原风光的句子勾出来，看谁勾得准。

　　师：谁勾出来了？

　　“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”