阅读组学生补充：

　　生：我们要像孔子学习，知之为知之，不知为不知，敢于承认自己的无知，一般像他这样被捧得很高的人，遇到这种情况，多半是顾左右而言他，掩饰自己的无知，不愧是圣人，胸怀坦荡，淡定自然，很值得我们敬仰和佩服。

　　师：孔子的求实谦虚和小儿的大胆质疑精神都值得我们学习 ，让我们再次走近孔子，走进两小儿。让我们进入第四关——研读人物化生活，体悟人生学为用。

　　要求：1.化人化文要话题明确，语言通顺流畅，表达准确，主题鲜明

　　2.多元思维，从不同角度化人化文。

　　师： 从车盖——盘盂、沧沧凉凉——探汤不难发现，两小儿一个是从太阳形状的角度来说的，一个是从太阳的温度来说的，看太阳的角度不同，发现的现象也不同，所以两人围绕太阳离我们远近进行了激烈的争论、辩斗。请同学们两人一组分别用白话文和文言文辩斗一下，希望不仅要辩，还要斗起来。

　　生辩斗——

　　师：谁敢站起来辩斗一下？（很多学生举手，找两个自由组合的同学辩论，老师引言）

　　师：一儿:认为——

　　生1：我以日始出时去人近，而日中时远也。

　　师：一儿认为——

　　生2：我以日初出远，而日中时近也。

　　师：一儿曰——

　　生1：日初出打入车盖，及日中则如盘盂，此部委员这小二斤者大呼？

　　师：一儿曰——

　　生2：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

　　师：一儿坚持曰——

　　生1：日初出大如车盖···

　　师：一儿争辩曰——

　　生2：日初出沧沧凉凉···

　　师：一儿不服曰——

　　生1：

　　师：一儿反驳曰——

　　生2：

　　师：一儿扯着嗓子曰——

　　生1：

　　一儿拍着胸脯曰——

　　生2：

　　师：这时孔子来了，面对两小儿的辩斗，坚持谁的观点哪？

　　生：不能决也，孔子也不能判断。

　　师：孔子是什么人，也不能判断？

　　生：师大教育家、政治家、思想家、哲学家。

　　师：他还不能决，难怪两小儿笑曰——

　　生：熟为汝多知乎？

　　师：面对两小儿的笑问，孔子怎么说哪？思考一下，现在你就是孔子了。

　　生1：三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

　　生2：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　生3：学海无涯，知识无止境，我们不能不懂装懂，要不耻下问，学而不厌，活到老，学到老。

　　师：孔子虚怀若谷，智慧通达，他让我们明白，人生不仅需要智慧，更需要这种不耻下问，求实求学的这种大“智慧”。

　　好！让我们继续进入第五环节——古文模仿而创新，说文练兵学化用。

　　要求：根据本文，联系某一问题，练习仿写，尽量用准确的文言句子；可以一句、两句、几句；能仿写整篇文章更好。

　　张涵：吾入室，见两友辩斗，问其故。

　　一友曰：“吾以先蛋后鸡也。”

　　一友以先鸡后蛋也。

　　一友曰：“无蛋，何有鸡？”

　　一友曰：“无鸡，何来蛋？”

　　吾不能决也。

　　两友笑曰：“身为长，不能决，无知也。”

　　吴晓冉：吾入室，见两友辩斗，问其故。

　　一友曰：“吾以虎猫乃一家也。”

　　一友曰：“非也”

　　一友曰：“猫甚虎之相，此两者皆是猫科之物，此不为虎猫乃一家乎？”

　　一友曰：“虎猫其性截然不同，且大小不一，虎猫非一家也。”吾不能决也。

　　两友笑曰：“汝为吾长，孰为汝多知乎？”

　　师：同学们虽然在模仿中，内容有些不太恰当，但从句子模仿的角度来说，还算比较成功，希望同学们多学习古文，体会语言的精炼并学以致用。

　　请评委组的同学统计各组得分，公布优胜小组，并进行颁奖。由于时间关系，我们课下进行。

　　下课，再见！