教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、抓住重点词语理解课文内容，并能诗文对照，体会古诗的意思。

　　3、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，

　　激励学生努力学好语文，用好语文。

　　教学重难点：对课文第二段诗文的体会领悟。

　　教学准备：板书词语、课件、奖品；

　　查找华山资料，我国名山的资料。

　　教学方法：品读课文、看图、谈话。

　　教学过程：

　　一、复习词语，引导说话。

　　1、师：这节课我们继续学习25课，齐读课题。

　　2、出示词语：宋代 寇准 登华山 七岁

　　艰难 山顶 举头 回首

　　情不自禁 吟诵

　　连连点头 称赞

　　字音：师：谁能读准这些词语？朗读要求：读正确，声音响亮。

　　指名读，一二两组、三四两组比赛读。开火车读“称赞”。

　　字形：师：“宋代”的“代”是左右结构，需要注意什么？

　　生：“代”右边不能多一撇！可以和“找”比较。

　　3、引导说话。

　　师：谁能选用其中的词语来说话？其他同学听听他选用了那几个词语？

　　生：他们艰难地爬上了山顶。（选用了艰难和山顶两个词语）

　　生：寇准登华山时吟诵了一首诗。（选用了寇准和登华山三个词语）

　　……

　　【设计意图：复习词语从字音、字形、理解词义三方面进行。通过指名读、比赛读、开火车读等形式巩固字音；指导学生再记忆容易错的“代”字，在课堂上的稍加点拨却能起到很大的作用，让这个字的正确率得到很大提高；选词说话既是理解词语又是训练说话，同时还起到过渡语的作用。】

　　二、初读古诗，激趣导入。

　　过渡：这就是寇准登上华山顶时吟诵的诗。

　　1、出示古诗：

　　只有天在上，更无山与齐。

　　举头红日进，回首白云低。

　　师：谁想来读读这首古诗？其他同学听他是否读正确、读流利了。

　　生：指名读，评价。自由读。齐读。

　　【设计意图：初读这首古诗只要求朗读正确流利就可以了，目的是在指名读、自由读和齐读的形式中激发孩子们想学习和了解古诗的兴趣，为下面理解古诗做好铺垫。】

　　2、过渡：同学们，想去看看华山吗？

　　展示华山的壮观图片，学生仔细观看。

　　3、师：华山给你留下了什么印象？指名说。

　　三、学习课文，品读古诗。

　　1、 看图一学习第二节第一句话。

　　（1）师：这首诗是寇准和先生去登华山时所作。现在我们跟着寇准和先生一起来到了华山脚下。

　　师：站在华山脚下向上看，你看到了什么？

　　生：我看到华山很高的样子。

　　生：山顶上的树看起来很小。

　　师：登山的路是一级一级的台阶，看起来怎么样？

　　生：登山的路是歪歪扭扭的。（师：纠正用弯弯曲曲这个词，体现用词的准确性。）

　　生：山路显得很窄，走在上面会很害怕！