【教材分析】

　　《春雨》又名《春夜喜雨》，是诗史杜甫的一首诗歌，主要写了春雨能促进万物生长，是“好雨”。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点，滋润万物的作用。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。

　　【教学目标】

　　1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

　　3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

　　4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

　　【教学重点、难点】

　　1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　2、学会本课生字，背诵古诗。

　　【教具准备】

　　教师方面：课件

　　学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。

　　【教学方法】

　　努力建设开放有活力的课堂，倡导观察、发散思维，看说结合，培养学生能力。

　　【学生学法】

　　倡导自主、合作、探究的学习方式，通过朗读、抓重点词语来理解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，未成曲调先有情。

　　1.播放春天到来万物复苏的视频。

　　这就是春天，冰雪消融，万物复苏。喜欢春天吗？

　　2.你们知道哪些关于春天的古诗，能不能给大家背诵一下。

　　学生朗诵，教师三言两语描述诗的意境。

　　3.播放课件

　　述：昨夜开始的一场春雨，你们看：绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落入田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？想不想再学一首关于春雨的古诗？

　　春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。

　　4．出示全诗，解题：这首诗节选了杜甫原诗的前四句，说的是春雨的特点。

　　5．教师范读。

　　二、初读古诗，自学字词。

　　1．打开课本，借助拼音读一读吧。把生字标画出来，多读几遍。

　　2．老师把字宝宝请出来，我们认识认识。课件出示生字开火车读。

　　3．看到这些生字，你想到了什么？

　　（形近字，同音字，近反义字，组词等）

　　4．你们谁能把字宝宝安全送回家读一读？谁想试一试。指名朗读古诗、正音。

　　5．比赛读、挑战读，相机引导学生读出诗的节奏美、音韵美。

　　[古诗音韵和谐，平仄错落、琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的基础。初读要把古诗读准，注意轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感，读出古诗的音韵美，让学生置身于浓郁的情景之中。]