学科：语文 授课年级：二年 设计人：李强

　　章节名称

　　苏教版小学语文第四册第七单元《台湾的蝴蝶谷》

　　计划学时

　　2

　　学习内容分析

　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

　　学习者分析

　　蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人尤其是低年级小学生来说还是比较抽象的，教学中，通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。还通过恰当地运用多媒体引导学生入境读悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁。

　　2、读熟课文的基础上运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

　　3、积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　过程与方法：

　　引导学生抓住文本的“美点”，通过学生在自主中思索，合作中创新，探究中求得真知，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。

　　情感、态度与价值观：

　　从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学重点及解决措施

　　重点：引导学生通过语言文字来感受台湾蝴蝶谷的美景。

　　解决措施：通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美。

　　教学难点及解决措施

　　难点：学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。

　　解决措施：通过图片和简介，课内外知识相结合。引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　设计意图

　　第一课时

　　一、变换角色 导入新课

　　1、谈话激趣。出示中国地图，师：这是中国地图，在中国东南沿海有一座海岛，这里就是我国最大的岛屿——台湾岛。那里有许多美丽的风光名胜。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？出发之前，说一说你最想知道蝴蝶谷的什么？

　　1、说说对台湾的印象

　　2、学生质疑

　　3

　　“良好的开端是成功的一半”，新课开始，由学生很感兴趣的 “旅游” 话题谈起，给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下扎实的基础。

　　二、初读课文 整体感知

　　1、同学们想知道的可真多！老师相信只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。

　　2、朗读（点击“视频欣赏”）听录音。要求：请你仔细听、认真看，细心体会，想一想这里的景色怎么样？

　　学生听后谈体会

　　（谷多、蝴蝶多等）

　　6

　　学起于思，思源于疑。在初读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去听、观、感、想，调动学生读书的积极性。

　　三、再读课文，自学字词，

　　1、学生自读课文

　　⑴借助拼音读课文，读准字音，把句子读通顺，不通顺的地方多读几遍。

　　⑵按生字表读准生字字音，并在课文中把生字找出来，用圆圈上，再读一读。

　　⑶找到生字所在的词语，用横线画出，再读一读。把词语所在的句子读一读。

　　2、检查自读课文情况

　　⑴课件出示（生字、词语）。

　　⑵把词语所在的句子读一读。

　　⑶指名分段朗读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。

　　1、自读课文。让学生充分自学，掌握字词，读准字音，读通句子，符合低年级学生的特点

　　2、指名读、交流

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　　在语言环境中识字，以字词为切入点，带出句子，鼓励学生逐句朗读，使学生在学习中顺利接受。

　　由于本课生字较多，为学生的朗读和理解设置了许多障碍，因此我采用鼓励学生逐句朗读

　　四、读写结合，学习生字

　　1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

　　2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。

　　3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

　　1、共同完成识字及写字的准备

　　2、练写生字

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　　识字是低年级教学的重点，这课时我准备安排学会4个生字，由于二年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力，因此重点指导其中的“源”、“茂”的书写。

　　第二课时

　　一、“读”“说”结合，引领美、探求美。

　　1、通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？

　　2、你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？

　　试着用“我喜欢蝴蝶谷，因为( )。

　　课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景。

　　6

　　用“读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。“我喜欢蝴蝶谷，因为( )。”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，不仅串起了课文内容，也串起了孩子们丰富的语文实践活动。学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起，形成动人心弦的课堂交流。

　　二、自主感悟，欣赏美、品味美。

　　1、自由读文，感悟蝴蝶谷的美。

　　2、品读、升华文本语言。指名同学读最喜欢的部分？根据学生汇报情况，教师相机点拨。

　　（1）学生谈到第二段内容

　　a、出示重点词句，品味悟读的方法引导学习。

　　b、体会文章语言的精妙：飞过、穿过、越过、赶到、聚会。

　　（2）学生谈到第三段内容

　　a、出示课件（蝴蝶翩翩起舞）

　　b、向学生介绍台湾是著名的“蝴蝶王国”，根据我的描述，学生展开想象，对蝴蝶谷美景的感受就更深了这样再让学生读，他们一定会读得津津有味。

　　（3）学生谈到第四段内容

　　a、引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？

　　1、自读课文

　　2、学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由。

　　3、读句、交流，体会“蝴蝶谷”名字的由来。体会“飞过、穿过、越过、赶到、聚会。”等词语。

　　4、理解“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，感悟黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，

　　5、根据描述，学生展开想象，对蝴蝶谷美景的感受就更深了这样再让学生读，

　　6、让学生通过表演来理解“团团围住，翩翩起舞

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　　让学生自由选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟。

　　新课标提倡“以读促悟，以悟带读”，只有让学生真正接触文本，深入文本，引导学生进行品味，才能品出味，读出形。低年级的阅读教学犹应在这方面作出尝试。

　　三、有机整合，丰富美、创造美。

　　1、设疑：为什么蝴蝶都喜欢到台湾去呢？引导学生学习第一自然段，了解台湾的地理环境，气候特点，知道台湾是蝴蝶生长的好地方。

　　2、课件：走进蝴蝶谷

　　3、出示一组台湾风景画，简单的介绍台湾的名胜古迹。

　　1、学生读课文第一段

　　2、回答问题

　　3、音乐声中走进蝴蝶谷。

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　　再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。

　　这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾。

　　四、激发情感，表达美、升华美。

　　1、同学们，就要告别美丽的宝岛台湾了，你现在最想说的心里话是什么？

　　2、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情，老师建议大家，课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来。

　　学生抒发情感，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。

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　　表达对台湾热爱之情，情感上得到了升华

　　板书设计

　　19、台湾的蝴蝶谷

　　环境：气候 水源 花草

　　得名：飞过 穿过 越过

　　景象：迷人 有的 有的