课时目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教学过程：

　　一、复习，创设情境

　　1．今天这节课，我们将继续学习21课——《真想变成大大的荷叶》(齐读)。老师先来考考大家词语掌握得怎么样。

　　绿叶 花丛新月 荷塘

　　嬉戏 穿梭眨眼

　　透明的 弯弯的清凌凌的

　　(1)请你自己先读一读。

　　(2)指名两、三个学生读。

　　(3)齐读。

　　2．入境

　　(1)夏天来了，

　　夏天是位小姐姐。

　　她热情地问我：

　　想变点儿什么？

　　(2)课文中的“我”想变什么呢？让我们读读2——5小节，在读到“我”想变什么的地方快速地圈画出来。

　　(3)学生自读。

　　二、展开想象，学习“我”想变

　　（一）随机朗读、感悟

　　A雨滴：

　　1．请你读读写雨滴的这句话。一生读。

　　2．谁也喜欢这句话？读读。小雨滴，你睡在绿叶这张床上感觉怎么样？（请你再来读一读，读出快乐、舒服）

　　3．谁也来读？生读。小雨滴，你睡在绿叶这只摇篮里，风婆婆摇着你，感觉怎样？（舒服极了！）心情怎么样？（很开心）用你的朗读告诉大家。

　　4．还有谁也想变雨滴的？生读。小雨滴你睡在这绿床上做了什么快乐的梦啊？用你的朗读与大家一起分享你的快乐吧！

　　雨滴，雨滴你睡着了做了什么梦啊？你也快乐的读一读。

　　（请多名学生交流自己的感受。指导读好句子）

　　B小鱼：

　　1．谁想变小鱼的？你来读读。

　　2．你也来读读。

　　你的朗读好象让我看到了清澈见底的河水。

　　3．小鱼们，让我们带着这种心情再来读读这句话，全班齐读。

　　C蝴蝶：

　　1．谁想变蝴蝶的来读读。

　　2．一生读。小蝴蝶，你为什么要在花丛中穿梭？你从这朵花前穿过，从那朵花后绕过，你此时的心情——（很快乐）你再来读读这句话，读出你的快乐。

　　3．谁也喜欢变蝴蝶的？一生读。小蝴蝶，你看到了什么？闻到了什么？你的心情——（也很快乐）读读。

　　4．谁也想变快乐的蝴蝶？读一读。指名1——2名学生读。

　　D蝈蝈：

　　1．谁喜欢蝈蝈的来读读。

　　2．你为什么要歌唱我们的生活？

　　把你的这种感受读出来。

　　3．蝈蝈们，让我们放声歌唱，歌唱我们美好的生活！读！（齐读）

　　E星星、新月：

　　指名读。

　　F（有学生想变荷叶就练读。）

　　（二）让我们把2——4小节连起来读读。

　　1．让我们看着书，座在座位上做做动作读。

　　2．让我们捧起书本再来快乐地读读。齐读。

　　（三）小结：变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由穿梭，变成蝈蝈放声歌唱……这样变多好啊！可是，为什么最后，我却真想变成大大的荷叶呢？（贴板书：真想变）

　　请你自己读读课文第五小节，边读边想。

　　三、以“伞”为切入口，学习“我”真想变

　　交流：为什么“我”真想变成大大的荷叶？

　　随机：

　　1．荷叶大、美

　　读好第一句话。

　　A看图：大伞

　　B你瞧！太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地举着，理解“静静地”，读好这个词。

　　荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。

　　2．小鱼来了，在荷叶下嬉戏；雨点来了，在荷叶上唱歌……

　　读这句话。

　　是啊，小鱼和雨点都那么的快乐。

　　可是，荷叶，荷叶，小雨点砸在你身上，难道你不怕疼吗？

　　是啊！只要雨点能在上面快乐地歌唱，荷叶还是会像一柄大伞……

　　荷叶，你让小鱼在下面嬉戏，你却顶着炎炎烈日，你不怕热吗？你为什么还要这样静静地举着呢？

　　（帮助别人能让我们自己更快乐！）

　　夏天虽热，荷叶还是会像一柄大伞……

　　四、总结：大大的荷叶不仅自己美丽可爱，最重要的是给别人带来了方便和无穷的欢乐，自己也很快乐，所以，“我”——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。

　　齐读课文。

　　板书设计：

　　真想变成大大的荷叶（课前板书）

　　想变 雨滴 小鱼

　　蝴蝶 蝈蝈

　　星星 新月

　　真想变 荷叶