3、谁来说？（相机出示：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

　　4、是啊，大自然中有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事

　　物。你最喜欢诗人变的哪一样东西呢？请你把描写它的语句再读一读，读出你对它的喜爱之情。

　　5、先读给同桌听听，再结合课文说说，你为什么喜欢它？

　　（设计意图：本首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想。为此，教师先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念，激起学生的阅读兴趣，先让学生整体感知诗文）

　　四、品读2---4节

　　1、下面谁来汇报？汇报时先说清楚你喜欢诗人变的什么？然后把描写它的语句读给大家听，再说说你为什么喜欢它。

　　（设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力）

　　（以下内容根据学生的发言先后顺序进行）

　　问：你最喜欢诗人变的什么？

　　雨滴

　　1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

　　2、你为什么喜欢它？（抓住“透明”和“睡”）

　　3、透明的雨滴是什么样子的？（亮亮的，亮晶晶的，圆圆的，闪闪发光的……）

　　4、这透明的雨滴像水晶一样晶莹剔透，像珍珠一样圆润，像钻石那么闪亮。谁能边做动作边读这两行？指名2人读。齐读。

　　5、嘘，小雨滴睡着了，我们不要打扰他。我们悄悄地去其他地方看看。

　　（设计意图：多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。）

　　问：你还喜欢诗人变的什么

　　小鱼

　　1、出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

　　2、为什么喜欢它？(抓住“清凌凌”)

　　3、看（出示小河图）这是一条什么样的小河？（清澈见底、碧澄澄）

　　4、像这样清澈见底，水面又有波纹的小河就叫——（出示：清凌凌）的小河。读好这个词。

　　一、二组读。评价：小鱼游得真自在。小鱼游的真欢快。

　　5、你还喜欢诗人变的什么？

　　（设计意图：抓住“清凌凌”一词，让学生通过看图来理解词义，体会小鱼的自在。）

　　蝴蝶

　　1、出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；

　　2、为什么喜欢它？（抓住“穿梭”）

　　3、看，（多媒体出示蝴蝶飞舞的动画） 美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。谁愿意来当一只蝴蝶，在花丛中穿梭？（指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵）

　　4、蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。

　　（设计意图：让学生通过表演理解“穿梭”一词。）

　　5、采访小蝴蝶：小蝴蝶，老师想问问你，此时此刻你的心情怎样呀？（快乐高兴）