比起这句话，王勃的这句诗好在哪呢？

　　（天成的是长天）你能猜到“长天”的“长”是什么意思了吗？（辽阔的）

　　5. 辽阔的天和水，“共”就是——，多么迷人秋景，谁也想读？

　　6. 让我们一起轻轻地读这句话，细细地去回味。

　　7. 继续来品第二句话，出示，师：“一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”就是——（“落霞与孤鹜齐飞”）。

　　8. 这句话也写了两个景物，是（野鸭和云霞），对应诗句同样用曲线画出。

　　现在我来考考大家，你知道孤鹜是什么吗？（一只野鸭）

　　【这只野鸭落单了，只有它一只，所以王勃便给它加上了一个“孤”字，多妙呀！】

　　这句话还好在哪呢？

　　那怎样叫“齐飞”呢，你从文中受到启发了吗？

　　9．你能读出这份绚丽吗？你能把这宁静的秋景读出来吗？喜欢这悠闲自在吗，一起读。

　　10．这么美的景色，想看吗？静下心来，好好地欣赏一下。（放课件和配乐）

　　眼前的景色，与你刚才想象的一样吗？带着新的感受，我们再来用心地读一读这赣江秋景吧！

　　11．少年王勃用凝练的字词、奇妙的想象将这赣江美景浓缩成了一句千古传诵的名诗。出示，一起读。

　　12．出示连线，师生合作读。

　　13．请同桌像这样合作着读诗句和文章，试着背诵。

　　请一组同桌来背诵。女生读文章，男士读诗句。

　　14．在王勃的《腾王阁序》里像这样的名句还有很多。难怪，当时那位都督竟忍不住拍案叫绝——指板书：“奇才！真是奇才！”

　　三．关注人物，捕捉细节，深化“奇才”

　　过渡：能写出如此精妙的诗句，看来少年王勃是的确有才气。那么将他的才气之“奇”表现得淋漓尽致、激动人心的是课文的哪几个自然段呢？（2--4自然段）

　　1．请同学们各自大声读课文2--4自然段，思考：课文还有哪些词句可以体现王勃真是个奇才？一边读课文一边用曲线划出有关的词句。

　　2．（一）“都督要求客人写一篇庆贺文章，……谁也不敢答应。”

　　1．同学们，为什么大家都不敢答应？都督听说王勃很有才气才邀请了他，可见邀请的可都是一些——文人墨士呀！

　　2.唯独王勃——（想要试试）在济济一堂的滕王阁宴会上，别人都是你推我让，唯独王勃却充满自信。

　　在这里，作者描写别人的相互推脱实则是为了衬托出什么？这种写法叫——侧面烘托（相机板书）。

　　师：其实，当天，原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，都督让别人写也只是客套话。谁知，少年王勃却冒出来要试试。你说都督一开始会是什么心情？

　　是啊，这么短的时间，要写出一篇好文章，几乎不可能，哪想，王勃不但写成了，还写得特别好，难怪，都督要为他拍案叫绝——指板书：“奇才！真是奇才！”