第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情；

　　2、诗文对照，利用文包诗的特色文体，指导学生自主感悟诗句意思和画面；

　　3、借助多媒体指导学生观察图画，培养学生的观察能力、自主学习能力及思考交流的合作学习能力。

　　教学过程：

　　一．创设情境，激情质疑，突出“奇才”

　　1．上一节课，我们认识了一位少年，他的名字叫——(王勃)，一起来读课题

　　2．通过上节课的学习，王勃给你留下了什么样的印象呢？

　　3．同学们都很会发现他人的闪光点，那么，作者最想表现的是王勃的哪个优点呢？

　　现在，请大家快速浏览课文，然后用课文中的一句话来夸夸王勃。

　　4．你想用文中哪句话来夸王勃？（相机板书：“奇才！真是奇才！”）

　　这正是阎都督夸奖王勃的话，“才”我们知道是有才气，那你们是怎么理解这个“奇”的呢？这里的“奇”，应选哪个意思呢？要说说理由。（联系了上下文）【这是理解词语意思的好方法】

　　王勃是个难得一见的特别有才华的人，这句话里还可以从哪里看出？（两个感叹号）小小标点总饱含情感，你还从中读出什么？——（都督当时心情很激动）。

　　我们一起来读一读。

　　5．有谁注意到都督说话时的动作了吗？你能加上动作再来夸一夸吗？

　　6．看他，拍着桌子叫好，这就是成语——（拍案叫绝），“案”就是（桌子）。

　　让我们一起来学一学都督这情不自禁地拍案叫绝！

　　二．诗文吟诵，图文对照，品读“奇才”

　　（一）诗

　　1．过渡：见多识广的阎都督竟然对一个年仅14岁的少年拍案叫绝，是什么原因呢？（相机板贴：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）

　　2．恩，正是这句诗，你把这里一个难读的字“鹜”给读正确了，我们一起来写一写。看着黑板谁再来把这句诗来读一读吗？（师相机画停顿）

　　4. 滕王阁自古就被称为江南三大名楼之首，更因王勃写下的这句诗而享有盛誉。让我们带着自己的感受一起吟诵这句诗吧！

　　（二）文

　　1．你们的朗读给了我无限的遐想，现在，谁能结合课文来说说这句诗的意思呢？（这句诗的意思就是课文的第三自然段）

　　请你读出来好吗？

　　2．当时正是重阳佳节，滕王阁边的赣江上好一派迷人的秋景，你看！

　　3. 出示，师：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。”对应的诗句就是——（“秋水共长天一色”）；

　　4. 这个句子写了哪两个景物？在对应的诗句就表达为——（秋水和长天），让我们用曲线画出（师板画）。

　　请你们再读读句子，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生自读，思考）

　　先说说你仿佛看到的情景，再带着你的想象来读句子。