教材解读：

　　本文是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。语言优美，内蕴丰富。文章通过回忆自己童年时在夏夜星光的伴随下，母亲为鈥溛意�澇�歌谣、讲故事、说童谣、说谜语的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的怀念和感激之情。文章以鈥溒裘赦�澪�情感线索，条理清晰，读来耐人寻味。

　　设计理念：

　　追求语言训练和人文熏陶的和谐统一，力争通过让学生触摸语言，加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，倡导个性化阅读，珍视学生的独特感受。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过反复朗读，接受优美语言的熏陶。

　　2、联系全文，理解作者用鈥溤鹿馄裘赦�澴骺翁獾纳羁毯�义。

　　3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激，怀念和敬爱之情。

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生感悟语言内在意蕴感情和表达方法。

　　2、理解课题《月光启蒙》的深刻含义，感受母亲的启蒙教育和作者对母亲深深的感激、怀念之情。

　　教具准备：投影、配乐磁带。

　　教学课时：第二课时。

　　教学流程：

　　一、品味歌谣魅力。

　　1、上节课我们初步学习了《月光启蒙》，读着课题，在你的眼前浮现出怎样的画面？

　　2、文中哪句话概括了主要内容？

　　（投影出示：她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌、民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）

　　学生齐读。

　　3、看来，母亲在月光下为我唱歌谣的情景给同学们留下了深刻的印象。母亲唱了哪些民歌民谣呢？课文写了5首，自己找出来读一读，可以把你喜欢的多读几遍，看看你能感受到什么？

　　4、学生交流，个性化朗读。

　　5、读了那么多歌谣，你对歌谣有什么新了解？

　　指名回答。

　　师：同学们的认识和作者孙友田的认识是一样的。那些民歌民谣明快、流畅、含蓄、幽默，充满着浓浓的乡土气息，充满着浓浓的乡音乡韵，带给我们无尽的遐想。

　　二、感悟月光、母亲、启蒙。

　　1、母亲是在什么时候为我唱歌谣的呢？

　　师生共读第一自然段。

　　2、刚才是同学们自己读歌谣，那么母亲唱出来的歌谣又是什么样的？

　　师：作者的感受和你们是一样的，谁来读读？

　　（出示：她用甜甜的噪音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）

　　（1）指名读。

　　（2）你能感受到音韵的芳香了吗？从这鈥湻枷愕囊粼镶�澞闫烦隽耸裁矗�

　　（3）这鈥湻枷汊�澣梦颐瞧烦瞿盖咨�音的甜美、轻柔；品出了那一首首歌谣散发出的美好感受鈥︹�φ饩褪撬镉烟锾寤岬降拟�湻枷愕囊粼镶�潯�

　　（4）我们再来像母亲那样读读这首歌谣。