宜兴市陶城实验小学 杭群燕

　　设计理念：

　　《望月》是苏教版小学语文教材第十册中的一篇课文,这是一篇语言优美、构思独特、感情真挚的散文。文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。它既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌。在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我充分利用文本，丰富学生的想象能力，激发学生思维，让学生感受文中的情感之美。并按照“感受月色美——感悟人文美——激发创造美”的构思步步深入感受月亮的魅力。

　　教学目标：

　　1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。

　　2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　　教学重点、难点：

　　指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　课前活动： 请同学听一首歌，喜欢可以跟着学唱。

　　一、创设情境，谈话导入：

　　你看，优美的歌声把我们带到了静谧的夜色中。月升月落，月亮成了人们永恒的话题。这节课，就让我们继续欣赏《望月》这篇优美的散文。上课！

　　来齐读课题。（望月）对呀，这才是月亮的声音，月亮的感觉！

　　课文写了哪些人望月？（板书：我 小外甥）

　　二、在“品”中赏月，感受月色美。

　　1、“我”眼中的月亮是怎样的呢？课文哪一自然段作了具体描写？（第二自然段）

　　师：请同学们轻读课文第二自然段，抓住关键词句用心品味，这是怎样的月色？

　　出示：轻读课文第二自然段，抓住关键词句用心品味，这是怎样的月色？

　　2、学生自学，老师巡视指导。想好了可以小组交流一下。

　　3、集体交流：

　　A、安详的月色。

　　生：这是安详的月色。文中说“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”

　　师：“安详”可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的词，一种慈祥、从容的神情，用在月亮的身上，让我们感觉到什么呢？ （有了生命，像母亲般温柔、慈祥）

　　师：多好的感觉，这就是作者藏在文字里的一处微妙而美好的情思！

　　这月色感动人心啊，你能把那份感觉读出来吗？

　　B、 活泼的月色

　　江面上有千点万点的光斑在跳动，晶莹闪烁。谁能生动地读出月色的活泼？

　　C、朦胧的月色

　　从“隐隐约约”中感受到月色的朦胧。指导朗读。

　　D、精致的月色。（迷人的、皎洁的）

　　从“镀”感受到月色的纯美、雅致，包含了作者对月亮的喜爱之情。