2、激情朗读法（情感朗读法）：以多种形式的朗读激发学生的热情，在读中体会意境，在读中感受诗这种形式的特点，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在读中理解，读中感悟，在读中发展思维，在读中陶冶情操。

　　3、情境教学法：苏藿姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。教学本首诗，我准备音乐渲染，导语创设情境，图片欣赏、语言描绘情境等各种手段创设各种学生乐于接收、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。

　　四、学法安排

　　1、自主探究合作探究结合法。语文新课标要求语文教学要培养学生的主动性和创造性。两种方法结合充分相信学生的能力，既能充分发挥学生个性也能体现学生的合作性。

　　2、想象理解法。合理的想象，勾勒出诗中的画面，才能真正实现与作者对话，与文本对话。学生开启想象的闸门，抒发内心的情怀，发表独立的见解，揣摩人物的内心，产生情感共鸣。

　　五、教具准备

　　课堂上一些手段的应用能提高学习效率，使同学们和到美的享受，从而更深切地感受诗的意境，体会诗的韵味，所以我准备了祖国风景图、两首写景的诗、西湖十景图、歌曲《让我们荡起双浆》以及配乐。

　　六、教学过程

　　（一）激趣导入

　　一堂新课的导语设计至关重要，因为“良好的开端是成功的一半”，富有情趣，能激发热情的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥，同学们的思维随着老师的引导在一步步进行，让学生在第一时间调动起自己的视觉、思维、听觉，“多频道”运作。所以我这样设计导语：

　　1、我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图片。在语言创设情境的同时，随机出示课件中的祖国风景图，让学生受到美好事物的视觉冲击。

　　2、我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班以同学平时积累了不少诗，今天，你们愿意背几首诗吗？通过回想发言激发回忆，调动学生学习诗的热情。

　　3、请同学们看着大屏幕诵读以下诗句《山行》、《望庐山瀑布》。

　　4、这两首诗有什么共同之处？（都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河），今天，我们再来学习一首写景的古诗（板题）。这样的导入通过回忆逐步引出本节内容，并且让同学们感受祖国的壮丽，激发爱国之情，同时感受祖国文化的博大精深。

　　（二）知诗人解诗题

　　1、齐读诗题，读出停顿，理解题意，分别指名解释“晓”、“送”的意思，说明“净慈寺”所在地点，从题目中挖掘作者写作目的。