⑶指名逐段读课文，了解课文通读情况。

　　2．理解词语。

　　信赖：信任并依赖。

　　深幽：深而幽静。

　　细腻：本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。

　　神气十足：本课指珍珠鸟精神饱满的样子。

　　3．检查主要内容。

　　（课文主要描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。）

　　4．检查分段。

　　第一段（1～5）：写“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。

　　第二段（6～13）：描写“我”与珍珠鸟和睦相处，建立了深厚的感情。

　　第三段（14～末）：人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。

　　（设计意图：通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。）

　　四、学习第一段

　　1．教师：课文讲珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，可是为什么它们“便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，一点儿也不怕人？请同学们默读第一段，画出有关语句读一读，一边读一边想。

　　2．指名读第一段，想想你从中读懂了什么？

　　3．引导体会：

　　⑴开头用“真好”反映了作者什么样的心情？（喜悦、喜爱的心情）

　　⑵“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？

　　（“巢”指一个简易的竹条编成的笼子，笼内还有一卷干草。舒适而温暖的巢是“我”安排的。这反映了“我”对珍珠鸟的关爱之情。）

　　⑶“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？

　　我把笼子挂在窗前。……也就格外轻松自在了。

　　阳光从窗外射入……我很少扒开叶蔓瞧它们。

　　⑷一齐有感情地朗读这些语句。（喜爱地、亲切地）

　　（设计意图：抓住重点语句品读，感受“我”对珍珠鸟的关爱。）

　　五、课堂小结

　　教师：正是因为“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，给它们安排了一个舒适温暖和安全的住处，并且很少去惊扰它们，所以我们就一点点熟悉了。它们可爱的鲜红小嘴儿会从绿叶中伸出来，它们还敢伸出小脑袋瞅瞅我。

　　六、布置作业

　　1．试背自己喜欢的段落，抄写生字词语。

　　2．看拼音，写词语。

　　xì nì liú xiè chú niǎo shén qì shí zú

　　（细腻） （流泻） （雏鸟） （神气十足）