niǎo cháo shēn yōu cōng lóng bú dòng shēng sè

　　(鸟巢) （深幽） （葱茏） （不动声色）

　　3．比一比，组成词。

　　睁（ ） 愈（ ） 柜（ ） 赖（ ） 茏（ ） 蓬（ ） 框（ ） 瞅（ ）

　　挣（ ） 愉（ ） 拒（ ） 懒（ ） 笼（ ） 篷（ ） 眶（ ） 揪（ ）

　　4．按课文内容填空。

　　⑴瞧，多么像它的父母：（ ），（ ），只是后背还没有生出（ ）：它好肥，整个身子像一个（ ）。

　　⑵白天，它这样（ ）；天色入暮，它就在父母的（ ），飞向笼子，扭动（ ），挤开那些绿叶（ ）。⑶待一会儿，扭头看，这小家伙竟（ ），（ ）的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上（ ）盖住。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．理解课文内容，感受到由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

　　2．揣摩课文的表达方式。

　　3．有感情地朗读课文。

　　4．产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠彼此之间的信赖。

　　重难点与关键

　　1．重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

　　2．难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

　　3．关键：抓住重点语句“信赖，往往创造出美好的境界”，理解课文内容，并联系生活实际，体会这句话的含义。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？

　　2．冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你还记得吗？

　　齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　读了课文，你知道说的是谁信赖谁吗？（鸟儿信赖作者）

　　二、品读课文

　　1．上节课我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，它会“伸脑袋瞅瞅”我。（板书：大鸟 伸脑袋瞅瞅）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？

　　2．出示自学提示：认真阅读第六至十六自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。