Lesson 13 How often do you go hiking?教案

　　一． Teaching aims.

　　1. 学习并熟练掌握单词hike\ride\skateboarding和短语go hiking \go bike riding\go roller skating\go skateboarding.

　　2. How often鈥�..?和它的回答

　　二． Key points and difficult points

　　1. 单词的熟练掌握。

　　2. 熟练掌握句型，能自由使用how often并作回答

　　三． Preparations

　　单词卡片，图片，课件，空白卡片

　　四． Teaching process

　　1. warm up

　　表演动作，学生说单词和短语，如：play basketball, ride, fly a kite, go swimming

　　2. 新授

　　A. use the picture to introduce 鈥済o hiking, go skateboarding ,go bike riding, go roller skating鈥澆⒂孟铝芯渥恿废罢庑┒逃铮�

　　what is he doing?

　　What is your hobby?

　　Do you like it?

　　B. 领读：大小声，生自由读，伸手指读，开火车读。

　　C. 检查练习（制成单词卡片，并在单词卡片的后面画上糖果，锤子，沙包等作为奖励和惩罚）

　　D. 句子：How often do you 鈥�.

　　How often do you go hiking?

　　替换练习（机械的练习，游戏练习）

　　3.在空白卡片上写出今天的单词和句子，同桌互相读。

　　五． 小结

　　六． 作业

　　一堂课的深思

　　本节课所讲授的是第六册第十三课的内容How often do you go hiking ?在这节课中我们将要学习play basketball, ride, fly a kite, go swimming.这四个单词以及How often do you go hiking ? 这个句子的提问和回答并会用这个句子做替换练习。这节课我做了充分的准备，可是课程结束后，效果是差强人意。面对一班陌生的学生，我根本就没能带动他们的积极性，这节课似乎成了我一个人的独角戏。课后我开始思考，为什么会是这样一个结果呢？总结原因才发现存在以下问题。

　　1、一直以来都是在自己所带的班级上课，很了解每个孩子的水平。而第一次面对这样一堆陌生的面孔，未深入了解他们的学习状况，就贸然讲课，学生就会不习惯我的授课方式，我也不能很好的与学生沟通。虽然课前也曾和班里的每位学生交流过，可说句实话并没有记住几个学生的名字。尽管上课的时候我不断鼓励去调动学生的积极性，可似乎他们毫不响应。每当我提出问题的时候，基本没有学生主动回答问题。在后来的评课环节中，有老师指出在沟通方面有所欠缺。课后我一直也在思考这个问题，事先我应该向这个班的代课老师了解一下同学的情况，了解这个班学生英语的学习情况同时与学生多沟通，熟悉他们的接受知识的方法和学习习惯，以便在上课的对症下药.。

　　2、也许是一种定式思维，很多人认为学英语就是记单词、背句型，其实不然。英语是一种沟通工具，重在于用。在本次授课中，我深深的意识到学生们对于所学的东西只是机械的记忆，从而对英语学习产生了一种反感，不能活学活用。在本次讲课中我本身也存在一定的问题，我应该将课堂内容与实际生活相结合，例如在活用句型时，可以就课堂情形发问：how do you often put up your

　　Hand?或是how do you often speak English? 这样也许能调动学生积极性，学生能更积极回答问题，更敢讲英语，最终达到活学活用。

　　虽然结果不是很好，但我并不失望，这是一次宝贵的经验，在以后的英语教学中我会吸取这些经验教训，充分调动学生积极性，将英语学习生活化，让学生更容易消化吸收，从而提高教学效果。