环节

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　情

　　境

　　创

　　设

　　学生兴趣高涨

　　师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：

　　（出示算式：）

　　56-4=48-7=

　　32-1=34-3=

　　游戏的形式引入能充分地激起学生鈥溝胙р�澋脑竿�。

　　探

　　究

　　与

　　体验

　　1. 用小棒自己摆一摆，说一说

　　2. 和小组同学议一议，说一说

　　3. 全班交流反馈：

　　①从34里拿出14，14减8得6鈥︹��

　　②从34里拿出10，10再减8得2鈥︹��

　　学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。

　　学生列式：

　　3 4

　　8

　　2 6

　　师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？

　　教师引导学生汇报，并说出算理。

　　教师根据学生的回答，板书：

　　34-8=26

　　20 14

　　6

　　师：怎样用竖式计算呢？

　　师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？

　　师：算式中的鈥溌封�澅硎臼裁矗�

　　通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理

　　这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理

　　实

　　践

　　应

　　用

　　鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。

　　试一试

　　不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。

　　练一练

　　（可以采用多种形式进行练习）

　　第一题：

　　三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。

　　第二题：

　　先出示情境图：

　　你知道了什么？

　　能提出什么问题？

　　能列式解答吗？

　　第三题：

　　采用多种形式进行口算训练。

　　第四题：

　　让学生自由编题，并说出大家听。

　　灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。