第三课时：左右

　　教学内容：P3~4

　　教学目标：

　　1、以生活中有关鈥溩笥意�澋恼媸登榫呈寡�生认识鈥溩笥意�澋幕�本含义。

　　2、使学生初步会用鈥溩笥意�澝枋鑫锾宓南喽晕恢谩�

　　教学重点：认识左右的基本含义

　　教学难点：理解方位是相对的，不同的参照物所对应的方位是不同的

　　教学准备：投影仪（片）、小黑板等

　　教学过程：

　　一、认识左右

　　1、举手建立左右标准。

　　（1）你们举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手。再举起你的右手。

　　（2）平常你们用左手和右手做哪些事情？

　　举例：如用右手写字、拿筷子等，吃饭时用左手拿盆子等

　　（3）我们身体上还有哪些这样的左和右？

　　（也可配合书本做一做1）

　　2、鈥溙�口令，做动作鈥澯蜗贰�

　　举左手，举右手；举右手，举左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左脚跺两下，右脚跺两下。

　　二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

　　1、摆一摆

　　师：老师买了一些学习用品，以备同学们平时使用，看看买了什么？

　　（出示一排文具从左往右依次为笔记本、尺子、铅笔、橡皮、文具盒等）如果让你任意选择一件，你选什么？说出所选文具的左右邻居分别是谁，从右往左数你选的文具是第几，从左往右数脳脳是第几？

　　2．在教室里找一找。

　　（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

　　（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

　　师小结：同一个人或物体，从不同的方向去数，它所在的位置顺序也就不同。

　　（3）同桌互相说一说，你的左边是谁？右边是谁？前面是谁？后边是谁？你从前往后数是第几个？从后往前数是第几个？

　　在你在向同桌介绍前后左右的同学时，都是以鈥溗�鈥澴魑�标准的？

　　师：对！我们在判断左右、前后时，一般以自己为标准。，有时也以他人为标准。总之一定要找一个标准。

　　（4）、体验左右的相对性，加强理解

　　师：老师和你们是面对面站的。(教师举起右手)请你判断：现在老师举的是哪只手呢？

　　生：老师举的是右手。? ?

　　师：(教师把右手放下)请小朋友们把右手举起来再判断一下老师举的是不是右手。?

　　(学生举起右手，教师也举起右手)?

　　师：到底是哪个手呢？为什么大家意见不一致呢？四人小组说一说。再指名发言。生：老师转过身去就跟我们举的右手一样啦!

　　因为我们对着脸呢。

　　师：老师就照你们说的办法去做。

　　(教师举起右手转身与学生同向，证实结论)?

　　师：我们面对面地站着，因为方向相对，所以举的右手就刚好相反。也就是说当两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

　　三．游戏巩固认识。

　　（1）教师和学生面对面练习：一块儿举右手（或左手）等，看谁又对又快。

　　（2）师与一名学生演示。

　　老师的右手搭在同学的哪只肩上？（左肩）

　　老师的左手搭在同学的哪只肩上？（右肩）

　　学生的右手搭在老师的哪只肩上？（左肩）

　　学生的左手搭在老师的哪只肩上？（右肩）

　　全班每两人一组齐做。

　　四、小结：

　　通过做游戏活动，这节课你有什么收获？