教学内容：位置 （第5页）

　　教学要求：

　　1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

　　2、培养观察、分析、比较的思维能力。

　　3、培养团结、合作、互助的精神。

　　教学重点：根据行列确定某一物体的位置。

　　教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，初步感知位置。

　　师：小朋友你坐在哪一个位置呢？（指名几位说说）

　　请你们说说你的好朋友是坐在哪里？

　　揭示课题：刚才同学们都能向大家介绍自己所在的位置，可是有些小朋友介绍得不是很清楚，今天咱们就来一起学习如何清楚地向别人介绍位置。

　　板书课题：位置

　　二、探讨新知。

　　教师提问：刚才有些小朋友为什么介绍得比较清楚？好在哪里？

　　师生共同讨论：怎样清楚地向别人介绍位置？

　　教师小结，并且引导学生发现按照第几组第几个这样的方法介绍得最清楚。

　　1．点名游戏。

　　a. 师生互动：教师说明游戏规则：由教师发令，被点到名的人按照要求作出相应的动作。

　　第6组第3个站起来！

　　第2组第1个拍拍手！

　　脳脳在哪里？

　　谁能说说他（她）的位置？

　　指名学生说一说。

　　第3组第4个是谁？

　　b. 生生互动：谁愿意像老师这样发令？

　　请学生互相发令，对符合指令的学生用手势语表示正确。

　　2．进一步探究位置相互间的关系。

　　师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？

　　指名小组汇报，教师根据学生回答适时板画。

　　师生讨论并得出：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

　　三、练习反馈。

　　1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。

　　（1）课件出示第8页的第4题

　　师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？

　　生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

　　（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。

　　师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）

　　看书：把剩下的小朋友找见座位连线

　　（3）全班汇报，交流答案。

　　小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！

　　2、挂图了示第8页的第5题图

　　（1）情景导入。

　　师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？

　　（2）全班交流。

　　师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

　　3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！

　　完成书中的第6题，独立完成，集体订正

　　4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，老师带你们去北京和香港瞧一瞧吧！（出示课本第6页鈥溕�活中的数学鈥澋缱又魈馔迹�

　　教师引导学生发现不同地区的交通规则是不同的。

　　四、全课小结。

　　通过今天的学习你又有了哪些收获？

　　五、作业布置：

　　请你利用课余时间做一做课本第9页的鈥溙�反话鈥澯蜗贰�