教学目标：

　　1． 在对物体位置关系的探索过程中，培养学生的符号感及发展学生的空间观念。

　　2．通过创设情境，使学生主动地运用所学知识或方法来解决简单的实际问题。

　　3．通过辨认各物体的形状及用鈥溕舷隆⑶昂蟆⒆笥意�澙幢硎救嘶蛭锏奈恢茫�感受生活中个处处有数学，进一步明确学习数学的价值。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课，激发学习兴趣

　　师：拿出一支铅笔和一本书

　　（ ）在（ ）的上面，

　　（ ）在（ ）的下面，

　　（ ）的下面是（ ）

　　（ ）的上面是（ ）

　　你在做这些题目时有什么好方法？可以利用圈一圈的办法，使学生既动手又动脑，更好地掌握填写的方法。

　　二、探索方法，解决问题

　　1．9个小动物住在一幢大房子里，先认一认这些小动物是谁？

　　用手指出第一层，告诉你的同桌第1层住着哪些小动物。怎样去找第一层？

　　每层第1个都住着哪些小动物，告诉你的同桌。

　　独立完成：小猪的位置在第（ ）层第（ ）个。

　　狮子的位置在第（ ）层第（ ）个。

　　第2层第1个是（ ）。

　　小结：根据已知条件确定行和个。横的叫行，竖的叫列，先找行，再到行里确定第几个。

　　2．鈥溕舷侣ィ�靠右走鈥潱�哪个小朋友走错了？ 走对的打鈥溾垰鈥潱�走错的鈥溍椻�潯�

　　小强走（ ） 小红走（ ） 小刚走（ ）

　　3. 这是我的（ ）手， 这个是我的（ ）手 。

　　4.几和第几的区别。

　　动物园的小动物排成一队：

　　（1）. 的（ ）面是 ；

　　（2）. 的（ ）面是 ；

　　（3）. 在（ ） 面；

　　（4）. 的（ ）面有（ ）只 。

　　几个有很多个，而第几个只有一个。

　　5计算队列

　　1、 从下往上数丁丁家在第五层，从上往下数，丁丁家也在第五层，这幢房子共几层？

　　2、做早操，小明的前面有4人，后面有9人，这列队伍共几人？

　　3、17个同学排成一列做操，排在佳佳后面的有8人，佳佳前面有几人？

　　4、14个同学排成一列做操，从前往后数佳佳在第三个，从后往前数佳佳在第几个？

　　三、作业

　　P8：第4、5题

　　介绍电影院的知识

　　学生独立完成，教师指导。

　　第一单元 位置

　　练习一

　　（1）. 在位置关系的表示，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；对于三个物体上下的位置是相对的。

　　（2）. 面对的方向是前，背对的方向是后。前后是相对的。

　　（3）. 伸出你的左手，左手方向是左边；伸出你的右手，右手方向是右边。左和右也是相对的。

　　（4）.一般横为行，竖为列。

　　1.看一看，说一说。

　　2.动物园的小动物排成一队：

　　（1）. 的（ ）面是 ；

　　（2）. 的（ ）面是 ；

　　（3）. 在（ ） 面；

　　（4）. 的（ ）面有（ ）只 。

　　3.这是我的（ ）手这是我的（ ）手；

　　1. 这是我的（ ）手， 这个是我的（ ）手 。

　　2.鈥溕舷侣ィ�靠右走鈥潱�哪个小朋友走错了？ 走对的打鈥溾垰鈥潱�走错的鈥溍椻�潯�

　　小强走（ ） 小红走（ ） 小刚走（ ）

　　你前面的同学叫（ ）；他的前面一共有（ ）同学。

　　你这组最后面的同学叫（ ）；你这组最中间的是（ ）同学。

　　4.对号入座，把小伙伴与他们相应的座位用线连接起来。

　　5.请你用鈥溕稀⑾隆⒆蟆⒂摇⑶啊⒑筲�澫蚰愕耐�学或家人介绍你家里的一些物品是怎样摆放的？

　　鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺��

　　数学中如果没有鈥湥扳�澔崾鞘裁囱�呢？

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9阿拉伯数字，原是印度人发明的，13世纪后期传入中国，人们误认为0也是印度人发明的。但当时印度起先发明时没有鈥�0鈥潱�于是就鈥�204鈥潱�写成鈥�2 4鈥潱�中间空着，把2004，写成鈥�2 4鈥潱�为了避免看不清，就用点鈥溌封�澙幢硎荆�204写成鈥�2路4鈥潱�那不和小数混淆了？直到公元867年才把鈥�0鈥澣范ㄏ吕础�

　　我国却在2006年前就已创造了鈥�0鈥潱�我国的零，当时是鈥湣疴�潱�它是根据写字时缺字用鈥湣踱�澙幢硎救弊郑�鈥�0鈥澅硎菊飧鍪�没有，或这个数位上没有，用鈥湣疴�澅硎荆�随着人们长期不断地记数，慢慢发展演变，最后确定为今天的鈥�0鈥潯Ｒ虼艘遭��0鈥澴魑�零是我国古代数学家的一项杰出贡献。