教学目标：

　　1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

　　2．使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位鈥溡唬ǜ觯┾�潯⑩�準�鈥潯⑩�湴兮�澯幸桓龈行匀鲜丁�

　　3．培养学生数数的兴趣和估数的意识。

　　教学重、难点：

　　使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位鈥溡唬ǜ觯┾�潯⑩�準�鈥潯⑩�湴兮�澯幸桓龈行匀鲜丁�

　　教学过程：

　　一、情境引入 唤醒旧知

　　1．创设情境，复习旧知。

　　（播放：草地上有20只羊在吃草，让学生数出有几只羊）

　　师：把这群羊怎样分，能使人一眼看出有20只呢？（巩固旧知：10个一是10，2个十就是20。）

　　2．提出问题，培养估计意识。

　　（播放：从四面八方又跑来了80只小羊。）

　　（1）师：你想知道什么呢？

　　（2）估一估现在羊的只数。

　　3．揭示课题：今天我们就来认识100以内的数。

　　二、教学例1

　　1．数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。

　　让学生两人一组，数100根小棒（或100颗花生）。一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意提示学生鈥準挚阝�澮恢拢嚎谥心畹氖�应与手中实际拿的小棒根数（或花生颗数）一致。

　　2．展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。

　　教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。

　　3．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

　　让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的互相述说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位鈥溡唬ǜ觯┾�潯⑩�準�鈥潯⑩�湴兮�潯�

　　4．数100只小羊。

　　让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。

　　三、教学例2

　　1．摆出三十五根小棒。

　　让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35根？摆好后同桌的互相检查，并说一说是怎么摆的，也为例3的学习做准备。