教学目标：

　　1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、能根据数位的意义解决一些简单的规律。

　　3、探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

　　教学重点：了解100以内数的排列顺序，会比较100以内数的大小。

　　教学难点：探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣。

　　一、复习导入

　　1、读数

　　43、55、67、100、91

　　2、写数

　　五十二、八十九、四十、七十三、一百

　　3、口答

　　（1）一个两位数，个位上是7，十位上是6，这个数是（ ）。

　　（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0，这个数是（ ）。

　　二、新课教学

　　（一）教学例7

　　（1）按照数的顺序，学生独立完成。教师出示100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。

　　（2）让学生回答例7提出的两个问题。

　　A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

　　B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横

　　行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

　　（二）多种情景，深化新知

　　出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是一个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么？

　　师：10根与48根比较，怎么样呢？

　　师：对，说的很好。那10根与15根呢？

　　师：对，10根比48根少，10根比15根也少。这少的程度一样吗？谁能说的再清楚些。

　　师：这位小朋友用的鈥溕俚枚噔�澱庖淮史浅：茫�鈥溕俚蒙兮�澫肮呱衔颐撬碘�溕僖恍┾�潱�谁再说一说。

　　师：谁能反过来讲一讲，该怎么说呢？

　　师：同位互相说一说。

　　师：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即10 <48，10< 15，48 >10， 15 >10，今天我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。

　　三、联系实际，学以致用

　　1、接下来我们去花店走一走（出示第40页鈥溩鲆蛔鲡�潱�，你都看到了什么？学生分小组，每个说一句话完成第（1）题；第（2）、（3）题学生独立完成，然后再交流订正。

　　2、师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？

　　四、课堂小结