教学内容：两位数加一位数和整十数

　　教学目标

　　1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

　　2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

　　教学内容

　　教科书第61页。

　　教具、学具准备

　　课件（第61页例1情景图）、小棒若干。

　　教学设计

　　一、复习

　　1．口算下列各题，并说出计算过程。

　　40＋20 40＋2

　　50＋30 50＋3

　　突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。

　　2．比较以上两组式题的不同点。

　　二、新授

　　1．课件演示第61页例1情景图。显示一包数学书35本，一包语文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。（画外音：老师给小朋友发新书了）

　　2．看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？

　　如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？

　　想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？

　　如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？

　　(1)动手操作，理解口算办法。

　　(2)总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。

　　让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？

　　在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？

　　4．尝试练习。

　　40＋17＝ 2＋36＝

　　可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。

　　在鼓励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较、评价，是可取的。它有助于培养学生的策略评价意识。

　　5．完成课本第61页鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　a．引导学生按上下两题一组独立进行计算。

　　b．交流。请学生说一说自己是怎样计算的。

　　三、巩固练习

　　1．练习十一第1、2题。

　　a．学生独立完成。

　　b．挑选若干题要求学生说出计算过程。

　　2．练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。

　　3．练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？

　　四、小结

　　1．小朋友，这节课你们学到了什么知识？

　　2．请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？

　　板书设计

　　个位加个位。整十数加在十位上。

　　参考教案：

　　教学目标

　　1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

　　2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

　　教学内容

　　教科书第61页。

　　教具、学具准备

　　课件（第61页例1情景图）、小棒若干。

　　教学设计

　　一、复习

　　1．口算下列各题，并说出计算过程。

　　40＋20 40＋2

　　50＋30 50＋3