教学目标：

　　1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

　　2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。

　　教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。

　　教具、学具准备：挂图，小棒

　　教学过程

　　一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。

　　40 + 20 40+2

　　50 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。

　　二、新授：

　　1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）

　　（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）

　　2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。

　　板书：35+3 30+8 35+30 8+3

　　请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）

　　35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

　　3、四人小组讨论交流各种计算方法

　　用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38

　　用小棒点数的方法算，35，36，37，38

　　不用小棒直接算

　　计算35+30 用小棒帮助解答

　　先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65

　　用小棒点数的方法算是35，45，55，65

　　先计算个位上的30+30=60，再计算60+5

　　4.合作探究23+20

　　思考交流：你能通过思考、动手操作找到计算23+20的方法吗？你是怎么想的，怎么做的，和你的同位交流一下。

　　反馈：生说算理。

　　小结：两位数加整十数，先算几十加几十，再算几十加几。

　　5、比较归纳，形成模型

　　23+2=25 23+20=43

　　观察：这两道题有何异同？

　　引导得出结论：在计算时，只能把相同数位上的数相加。

　　三、练习：

　　1.40+17= 2+36=

　　可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。

　　完成课本第61页的做一做

　　2、两位数加整十数的口算方法。

　　(1)讨论算法

　　35+30该怎样计算呢？

　　(2)先独立思考，再全班交流汇报

　　学生可能有以下几种想法：

　　①有序数数法：从35开始十个十个往后数，35、45、55、65。

　　②摆小棒：先摆3捆又5根小棒，再摆3捆，把3捆小棒与3捆小棒合并起来，得6捆小棒；再把6捆小棒与5根合并起来就是65根。

　　③30+30=60，60+5=65。

　　(3)比较这些算法，你更喜欢哪一种，为什么？

　　(4)说算理：你能说说35+30怎样算吗？先算什么，再算什么？

　　3、尝试练习。

　　53+30 40+27

　　4.让学生说一说每一题的口算过程。

　　出示教材61页鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　(1)独立口算

　　(2)交流时说一说算理，先算什么，再算什么？

　　(3)比较上下两个算式在算法上的区别。

　　口算接力算：出示口算卡片(建议把63页1、2、4题制成口算卡片)

　　套圈游戏：

　　淘气套中几个，共得42分，你猜他套中的是哪几个数？

　　10 40

　　30 20 32

　　2 12 22

　　四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？