老师：值得探究。

　　学生：我不明白平时的生活都是色彩斑斓的，为什么朱自清说他的生活没有声音没有影子。

　　老师：是啊，我们的生活五彩缤纷，色彩斑斓，为什么作者说他的生活没有声音没有影子呢？

　　学生：我觉得他的生活应该很有意义的，为什么说茫茫然呢。

　　学生：他说“他们给了我多少日子”我不太清楚他们指的是谁？

　　老师：是啊，他们是谁呢？

　　学生：朱自清一生是非常有成就的，他为什么说白白走这一遭呢？

　　老师：我们在理解课文的时候也解决到。

　　学生：我觉得第三自然段写得特别好，把时间写得很匆匆，但不知道用的是什么手法。

　　老师：你想探究一下文章第三自然段的写法。

　　学生：我想知道朱自清的这篇文章里写了十一个问号，但他并没有回答这些问题，我想知道他们的答案是什么？

　　老师：这篇文章问句就是特别多，那么朱自清写这么多问号为什么？他究竟想给大家一个怎样的答案呢，这的确值得我们探究。同学们，真棒，你们让我们看到了北京小学的风彩。问题提得特别好，不仅涵盖面广，而且有深度，有难度。老师总结一下你们的问题有三类，第一类词句，第二是写法的探究，第三类还涉及到了思想感情和这篇文章写作时的时代背景，我相信这些问题在我们读书的过程中都能解决，我们先来读读第一段，仔细地体会体会，读了第一段你知道了什么？开始吧。

　　生读课文。

　　老师：你知道了什么呢？

　　学生：读了这一段我知道，朱自清认为他的时间是一去不复返的。

　　学生：朱自清很疑惑是不是有人偷了时间还是时间就逃走了。

　　老师：是啊，刚才有个同学说这篇文章问号特别多，我们看看第一段就有几个？

　　来，我们来一起读读。

　　生读问话。（聪明的你告诉我……）

　　老师：他在问谁啊？

　　学生：他在问自己，把他的心理活动写出来了。

　　老师：噢，他在问自己，把他的心里话说出来了。还在问谁呢？

　　学生：我觉得他这里有几层意思，第一层他就想把心里话说出来，第二层是让读者发人深省，考虑一下时间去了哪里，以此唤醒大家对时间的觉醒，让大家珍惜时间。

　　老师：说得真好，他可能在问自己，也有可能在问别人，也许是在我所有人，也许是在问你，也许是在问他，也许是在问我。你明白他为什么写这么多问号了吗？刚才问问题的同学明白了吗，你来说说。

　　学生：我明白了他写这么多问话是表达他心里的疑惑，第二他想告诉我们时间是一去不复返的，让我们珍惜时间。

　　老师：说得真好，谁来读读这一段。

　　指名读。

　　（学生读得非常好，听课老师鼓掌）

　　老师：让我们为你鼓掌，我觉得我看到的不是咱们班的一个同学，而是我看到就是朱自清先生站在我们眼前，在寻找失去的时间，谢谢，读得真好。同学们，那么我们的时间都到哪去了呢，谁来读一下文章的第二自然段。