人教版六下:《卖火柴的小女孩》第二课时 堂教学实录(5)
[相互比较中,学生发现源越来越丰富,感受也越来越强烈。紧紧扣字扣词地领悟语言材料蕴含的意思,文章被嚼得越来越有滋味。]
学生:小女孩犹豫,因为她怕父亲要打她。
学生:因为小女孩是卖火柴来挣钱养家的,擦了火柴就不能卖钱了,那么家里人又要挨饿了。
学生:小女孩不敢,因为她的火柴是要卖钱的,但后来她实在太冷了,所以她擦了一根来暖和暖和身子。
老师:最后竟敢擦着一整把火柴,这又是为什么呢?
学生:因为她要留住奶奶。
学生:因为小女孩想反正都快死了,她只想留住奶奶,她什么都不顾了,所以擦着一整把火柴。
老师:你们讲得多好!抓住了重点句、重点词,进行相互之间的比较,我们就能更准确、更深刻地理解句子所表达的意思。区别它们的不同之处。同样抓住这几个重点词,我们也要读出这两句话的不同语气,谁来读?
学生:“她敢从……吗?她终于抽出了一根。”
老师:不错,“吗”读得再轻些。“终于”再强调些,再请一位试试。
学生:“她敢从……吗?她终于抽出了一根。”
老师:很好,读第二句。
学生:“她赶紧……要把奶奶留住。”
老师:就学着她的,强调这几个重点词,我们齐读。
学生:(齐读这两句话)
老师:此时的小女孩已经太虚弱了,这一整把火柴发出强烈的光。照得跟白天一样明亮。奶奶出来没有像现在一样高大,这样美好。看这段话。(实物投影“奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里……也没有痛苦的地方去了”)有同学在读幻景的时候已经念到了,现在我们再来读这段话,特别注意“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”这一处,边读边想,也可以互相讨论你是怎么理解这句话的。
[推进发现,求得在原有基础上,有更深切的感受。]
(生读读,想想,议议。)
老师:好,来说说,你能理解多少就说多少。
学生:这句话告诉我们小女孩死了。
学生:这句话说明了女孩跟着她奶奶到天堂去了。因为没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方是天堂。
学生:小女孩的命运是非常悲惨的。
学生:我想小女孩是很可怜的,因为她是被活活饿死、冻死的。
[通过幻景与现实的比较,进一步发现小女孩的命运之悲惨。]
老师:是的,就像你们所说的,小女孩的命运是悲惨的,是可怜的。(板书:可怜)“没有寒冷。没有饥饿,也没有痛苦”这是我们作为一个普通人应该得到的,而对小女孩来讲,在当时冷酷的(板书:冷酷)现实生活中她却什么也得不到,她带着她的寒冷、饥饿、痛苦飞走了,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了,这就是她的可怜之处。体会到了这些,想想我们该带着怎样的情感来读这句话呢?谁先来试读?