老师：上堂课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话，品读了文章的第一段。下面我们先来听写几个词语，注意全部听完后，再动笔写。擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。

　　学生：（动笔默写）

　　老师：现在看老师在黑板上默写，请你校对。听写的词语全对的同学请举手。

　　学生：（举手，个别学生有错）

　　老师：写错的同学请说说都错哪儿了？

　　学生：我将鈥溈锯�澬创砹耍�多写了一横。

　　学生：鈥湹�鈥潱�右边写成了鈥溚⑩�潯�

　　老师：好，看仔细了，也记住了，马上订正。

　　学生：（快速订正）

　　老师：同学们，请你用上这五个词语，连起来说一段话好吗？来，先轻声自由说说。

　　学生：（自由说）

　　[既是富有新意和实效的词语默写检查，也是课文内容的巧妙梳理。把五个词语连说，更是别出心裁的设计。]

　　老师：好，谁先来说？

　　学生：卖火柴的小女孩擦燃火柴，眼前出现了幻景，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。

　　学生：卖火柴的小女孩擦燃火柴，她看到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。

　　老师：说的好，不仅能用上这五个词语，而且概括得很好。这就是课文第二段的内容。今天这堂课我们要着重讨论、学习这些幻景，看看作者是怎样具体描写的。请同学们读课文第二段中有关描写幻境的语句，先体会一下这些幻景给你的感受怎样，用一个词来说说。

　　[由课文内容的概括，直接转入对发现目标的揭示，不停留于情节，而启发思考对幻景怎样描写的探究]

　　学生：（读课文）

　　老师：能说了吗？

　　学生：这些幻景是幸福的。

　　学生：我觉得这些幻景给人以美妙的感觉。

　　学生：不，应该是美好的感觉。

　　学生：我感受到幻景显得很温馨。

　　学生：好象梦幻一样的。

　　老师：你看用词多么丰富啊。大家感觉到实在太鈥溍篮免�澚恕＃ò迨椋好篮茫┩�学们，现在就让我们和小女孩一起来感受这些美好的幻景吧。请看（录像；幻景中火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶出现时的片断）高兴时你可以笑，也可以叫。

　　学生：（看录像，高兴、激动）

　　老师：多美的幻景啊！我看到许多同学都幸福地笑了，在这些幻景中你对哪次幻景感兴趣？

　　学生：我感兴趣的是烤鹅出现的幻景。

　　老师：为什么？

　　学生：因为烤鹅正冒着香气，可以填饱小女孩的肚子。

　　老师：说得好。

　　学生：我喜欢出现火炉这次幻景，因为火炉很温暖。而当时小女孩感到很冷。

　　学生：我还喜欢圣诞树出现的幻景，因为这是大年夜，小女孩想到了圣诞树，而且圣诞树很美。

　　学生：这些幻景我都感兴趣，但最让我喜欢的鈥︹��

　　老师：印象最深的？

　　学生：让我印象最深的是奶奶出现的这段幻景，因为奶奶是那么的慈爱，她是惟一疼爱小女孩的人。